简析上好如何上好试卷讲评课学报

讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。讲评的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析,更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力。此外,讲评还能培养学生的思维能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法,形成举一反三的知识迁移能力。

1.师生互动，创造良好气氛 

1.1 教师针对学生普遍易错的题目进行归类，然后组织学生进行答题心得交流，包括组织同一层次和不同层次的学生，使他们在课堂之上敞开心扉，相互描述做题时的感悟、理解、判断的心理感受以及对试题的看法和评价。注重引导学生自己总结分析错误的原因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意；是化学术语书写错误还是表达能力欠缺；是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。 
1.2 在讲评过程中，打破教师一言堂的习惯，应多给学生提供发言机会。发动学生参与评讲分析试卷，有的时候，比较典型的题目，可以请解答的比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。还有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的，教师“讲”也是将“讲”建立在学生强烈的求知之上，建立在学生思维遇到阻碍的基础之上，从而集中学生的易错处，切中肯綮地进行评析。这样，学生的思维得以激发，课堂也就转化成了师生互动的高效课堂。
1..3 在讲评过程中，教师还要善于寻找学生答卷中的闪光点，及时肯定表扬那些解题思路清晰和有创新意识的学生，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。同时，要对学生的答卷优点要大加推崇。如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷等。切不可因学生答卷中的错误而指责、讽刺、挖苦或嘲笑他们，从而挫伤学生的积极性和自尊心，营造良好的讲评氛围。 

2.要重视方法指导，提高应试能力

授人以鱼，不如授人以渔。试卷讲评过程中教师对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点的讲解上，更应重视提高能力。讲评课中一定要引导学生搞清自己出错的原因，是概念不清还是审题不清·是方法不会还是运算粗心·讲评课上始终要重视方法指导，教师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技巧的指导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知识迁移能力等的培养，以提高学生各方面应试能力。一是在讲评时，对于学生易错的简答、实验探究等涉及文字信息表述的题，要交给学生如何筛选重要信息、整合和转换表达，如何规范答题，提高学生阅读理解分析表达能力。二是讲评时，不仅要弄清知识，突出重点，更重要的是发展思维和培养能力。具体可通过：一题多问，一题多解，一题多变，由一个知识点引出更多内容，最终就能达到做一题，学一法，会一类，通一片。教师不能只把着眼点放在正确答案上，就题论题，而应更重视求证答案的过程，同时激励学生充分阐述自己的思维过程，鼓励学生相互评价，让学生慢慢形成解决一类问题的一种思维模式。如：解决“实验题”类的题型，思维应从“原理——试剂——现象——结论”来分析问题。又如物质的鉴别、检验等习题往往是“专项专用”，这类知识要求学生必须牢固记忆。针对学生答卷中的多种思路，教师可让学生进行展示，着重分析各种解法的思路，并让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。教师适时点拨，给学生以启迪，注重思维拓展与延伸，潜移默化地培养学生解题能力，提高解题的正确率。

3.要面向全体，跟踪辅导

在讲评时，要始终面向全体学生有重点、有针对、有选择地讲。但不同的学生在基础、能力、智力等方面各不相同，教师讲评结束后，可能还有一些学生对试卷某些题目仍未弄清，此时教师应进行个别辅导，要因材施教，甚至个别学生要“面对面”、“手把手”地进行帮助，弄清问题，尽可能使每一个同学通过每一次测试或练习得到提高。 

4.课后及时小结是巩固

评卷课的目的是总结教学中的得失，为下一步的教师的教和学生的学提供导向。讲评课后应根据学生考试答题及讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是巩固讲评课教学效果的必要环节。
4.1 为了提高试卷讲评的效果，教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，指导学生从以下几个方面进行分析总结，写出卷面分析。①知识点积累不够；②灵活应用不够；③应试技巧不足；让学生分析失分题型，失分原因，制定出下次的目标，明确努力方向；要求学生将自己的典型错题摘录在错题集上，注明正确答案和简要的解题思路便与学生今后复习中参考使用，使学生的复习更有针对性，避免了机械重复，提高复习效率。学生的考后总结和错题订正内容，教师要及时审阅，并适时给与中肯的意见或评价。
4.2 试卷讲评以后，教师还要注意收集学生的反馈信息，按照学生中存在的问题将每班学生分为三个层次，搞清学生的不足之处，再分类指导，真正做到有错必改。同时，依据学生考试答题及讲评情况，再精心设计一份针对性的课堂检测题与课后作业题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题再次出现，达到矫正、巩固的目的，提高试卷讲评的效果。
总之，试卷讲评课是知识的在整理、再综合、再运用的过程，是培养与提高学生综合能力的重要课型，也是提高课堂教学质量的保障。一节高质量的试摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
卷讲评课，需要教师精心的准备，灵活的把握，完善的措施，这样才能使试卷评讲的教学效果真正得到提高。