简谈也谈也语文教学中学“文”与明“道”

摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文教学必须坚持“文道统一”，“文以载道”来教书育人。在导语中、在课文学习中、在“练习”教学中，教师都可以找到引导学生领悟道理的途径。
关键词：渗透；语文教学；感悟；方法
1992-7711（2012）18-089-1
叶圣陶先生说：“教语文其实是在教人。”这句话其实道出了语文教师肩负的责任之巨大。因而语文教学必须“坚持文道统一”，来教书育人。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
在日常生活中，我注重结合教材的实际内容进行做人之道的“渗透”。

一、在开课导语中“渗透”

例如在教学《司马迁发愤写史记》时，我设计了下面的一个导语：“我们伟大的祖国有五千年的悠久历史。在这五千年的历史长河中，涌现了许许多多的伟大的思想家、科学家、文学家。这些伟大的人物是我们中华民族的骄傲，他们虽然离我们很久很久了，但是他们的事业还在世代相传，他们的精神值得我们学习。今天我们一起来学习古代一个伟大的人物司马迁。”然后教师简要介绍司马迁及其《史记》的重要价值。这种导语就把国情教育引入其中，又培养了学生的民族自豪感，激发了学生学习课文的兴趣。

二、在文本学习中“渗透”

课文是教科书的主体，它不仅包含了丰富的语言文化，也体现了许多传统美德与新时代道德要求。因此，课文教学是育人的重要途径。

1.紧扣关键词句，学文明理

小学阶段，许多写景状物的课文不仅给人以美的享受，以美熏陶学生的心灵，更从侧面体现了人与自然的密切关系。如《鸟岛》是一篇文质兼美的文章。为什么林场能成为鸟的天堂？一个重要的原因是因为这里的人们从来不抓鸟、拿蛋。深刻理解课文内容必须让学生弄懂问题，渗透了环境教育的思想。保护环境，保护生态平衡，才能保证人类的发展。因此小学生从小就要有环保意识。

2.分析人物形象，感悟伟大情怀

写人叙事的课文在教材中占有很大比重，分析人物形象，感受人物品德是此类课文的重点。《船长》这篇课文，知识教育和思想教育的联系点集中表现在描写船长的语句上。通过“船长大声吼道：‘妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！’”，“船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”这些语句刻画出了船长的伟大，他那忠于职守，舍己为人的高尚品格无不深深打动了学生的心灵。“从船长身上你学到了什么？怎样体现在行动上呢？”于是在与船长比认真工作（学习）、先人后己的竞赛活动中，学生学会了关心他人、认真学习，这样学生受到的教育是源于教材，是具体的，而不是空洞抽象无所指的。

3.感情诵读文本，促成“其义自现”

朗读可使学生进入意境，产生情感，受到教育。朗读的过程是运用课文的思想内容进行自我教育的过程。如读《长江之歌》，可以使学生更加热爱祖国的山山水水；读《滴水穿石的启示》、《谈礼貌》，可以使学生明白做人的道理；读《莫高窟》、《秦兵马俑》，可以激发学生的民族自豪感与上进心。
古人说：“书读百遍，其义自现”。因此，教师必须要让学生多朗读，同时教师要多做朗读技巧上的指导，激发学生的朗读兴趣，往往会收到比教师讲解更强烈的教育。

三、在“练习”训练中“渗透”

苏教版语文教材中的“练习”相当于过去的“基础训练”。如今教材编者赋予它新的功能，有计划地编进了一些新的内容，主要有：成语、古诗词名句、句言警句、趣联妙对、口语交际（以上均分类编排）等，这些训练题设置的目的在于提高学生的知识素养，积累知识源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
，学会做人。

1.诵读经典，潜移默化

成语、古诗名句等语言精练，意义深远，许多学生以掌握它们为荣。“你能说说赞扬道德高尚的有关成语吗？”“你知道哪些批评人行为不端的成语吗？”等等问题将成语分门别类，精心编排，诵读起来朗朗上口，学生不仅理解深刻，记得快，背得牢，而且还提高了明辨是非的能力，对培养健康的人格起到了潜移默化的作用。

2.模拟情境，学会技巧

“口语交际”这一练习培养了学生接人待物的能力。结合实际，设身处地，才能让学生深有感触，从而很快掌握技巧，提高交际能力，生存能力。如《学会拒绝》，我设计了“别人对你有过不合理的要求或邀请吗？你是怎样做的？”这样的问题，很快将学生带入以往经历中，学生或痛苦，或气愤，表情丰富，情绪、激昂。此时分析错误，学生恍然大悟：哦，要注意时间、场合、心态，把话说清楚！也就掌握了技巧，学会了做人要有理有节，宽容待人的道理。
总之，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。在教学中，教师要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。