浅谈语文教学中学困生转化策略

摘要：汉语是我们的母语，而语文教材是传播母语的工具。学生学好语文十分重要。但每个个体都有差别，作为学生也各不相同。所以，学生在语文学科的学习效果上总有学习好和学习差之分。这很正常，教师要正确对待。要想班级共同进步，教师就要做好抓两头带中间的工作，尤其要抓好班中学困生的培养教育工作。对学困生的转化决不能放弃。教学中教师对学困生要庇护其的自尊心，帮助其树立自信心，培养其良好的学习习惯。
关键词：学困生自尊心自信心学习习惯
汉语是我们的母语，而语文教材是传播母语的工具。学生学好语文十分重要。但每个个体都有差别，作为学生也各不相同。所以，学生在语文学科的学习效果上总有学习好和学习差之分。这很正常，教师要正确对待。作为一个教师，既要关心品学兼优的学生，又要关心各个方面体现靠后的学困生。这些学困生有的是由于智力理由，而有的并不是智力方面有不足，他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的理由造成的。俗言道：世上没有两片相同的树叶。同样道理，世上也没有两个完全相同的人。要想班级同学们的语文知识水平和能力共同进步，教师就要做好抓两头带中间的工作，尤其要抓好班中学困生的培养教育工作。多年的语文教师生涯让我熟悉到：班级中的学生就像教师的十个手指头一样，固然不一边齐，但无论哪个都让老师心疼。学生固然是具有可塑性的，但做好学困生的转化培养工作并非易事。每一名学困生的身上，都凝聚着教师的很多艰辛。下面我来谈谈在工作中的点滴做法。

一、庇护学困生的自尊心。

每个人都有自尊心。在工作中语文教师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的不足，不仅不伤害孩子的自尊心，还要想方想法培养他们的自尊心。记得一天在语文课上，我让同学们背诵前一课的古诗，我找了一个经常完不成作业的同学起来背诵，他站起来显得有些紧张，第一首诗很流利的背诵下来，而第二首却只背下了一半，当时我想这个同学已经有很大进步了，于是我就在全班同学眼前表扬的他，可令我意想不到的是，他竟利用下课期间将第二首诗背了下来，上课就跑到我跟前，对我说：“老师，我背下来了。”听完他流利的背诵，我心里特别兴奋。实在学困生也有强烈的自尊心，比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，由于他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们。有时候的确需要我们用别样的眼光、别样的态度给他们营造一份特殊而又正常的空间，让他们也能品尝到学习生活的乐趣。

二、帮助学困生树立自信心。

实在，每个孩子都有一股强烈的体现欲，都希望得到别人的肯定或认可。有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至转变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦。故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对不足较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来说就显得更为重要。实在学困生也往往有其各自的优点。就像前人所说的话那样：每一朵小花都有它的芳香，每一个生命都有他存活的理由。只要我们留心他们的言行，专心去挖掘他们的优点，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新熟悉自我，肯定自我。我班有个好动学，以前上语文课时经常做小动作，不认真听讲，成绩不是很理想。但是这个孩子很聪明，反应快，接受能力强。只要他稍微认真听讲，总是第一个举手，于是我经常表扬他。使他在表扬和鼓励中体验成功的喜悦，以而转变过去对自己的认知，端正心态，正确熟悉自己。现在他上语文课时再也不做小动作了，每一堂语文课上他都在认真听讲，积极思索，争当第一个举手回答不足的。所以他的成绩很快就遇上来了。

三、培养学困生良好的学习习惯。

我们做教师的都有这样的感受：学困生不但学习成绩不好，他们的学习习惯也非常差。老师布置的语文作业例如写生字、写观察日记等，大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢做小动作等。作为教师，我以为，对这样的学困生最关键还是要以培养良好学习习惯做起。教师对他们首先要动之以情，晓之以理。要经常和他们谈心，让他们知道自己的语文成绩不好是由于没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要量。同时让他们感觉到老师是多么的关心他，老师对他的严格要求都是为他好的。还要告诉他老师很喜欢他。这样他也会很喜欢你这个老师，你对他再严厉的批评他都能接受，还能熟悉到你这是在关心他。“亲其师，信其道。”由于他感觉到你喜欢他，他的心就会和你拉近间隔。学习习惯不是一朝一夕就能养成的，由于他们毕竟是孩子，自制力不强，稍有松懈，他们就会松动。因而对他们要持之以恒地跟踪、督促，发现不足及时指导，及时帮他改正。在语文课堂上要时刻关注他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲。他们的语文作业我们要对其及时督促，保证布置的作业他们都能按时完成。帮他们做到本日事，本日毕。我班学困生李月就是这样，有时热血沸腾，学习语文非常认真。但没长劲，几天就忘了，又回到原来的样子。由于我长期盯着他，现在这个孩子的学习习惯越来越好，良好的学习习惯越来越稳定。另外，发现进步也要及时表扬，使他们也有成就感，他们会更加努力。教师还要经常和家长保持联系，及时沟通学生的学习体现。有的学困生在教师的监管下各个方面都体现很好，但一回到家就又放任自由。这样即使教师再用力去抓，效果都不会很好。所以教师要让家长在家中也能在学习习惯方面抓紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习习惯。
学困生的教育非一日之功，在教育过程中经常会出现反复的现象。对此教师要有耐心、细心、诚心，决不放弃每一名学生。把对学困生的关爱和培养当作社会、家庭、学校义不容辞的责任。学困生一定会与其它同龄人一样在同一蓝天下茁壮长大教育论文教育论文。语文教学中学困生的教育策略还有很多，这只是我平时工作中的点滴感受。在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育策略，让班中的每一个学生都共同进步。