探讨教学改革高职《国际贸易实务》课程教学革新网

摘要：在综合归纳高职《国际贸易实务》课程教学改革文献的基础上，分析了高职国际贸易实务专业学生的就业去向以及外贸企业对人才的岗位需求，探讨了构建高职《国际贸易实务》课程教学新体系的途径。
关键词：高职；国际贸易实务；教学改革；体系构建
1672-5727（2012）12-0031-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”同时，还出台了《国家高等职业教育发展规划（2010-2015）》，在这一系列强劲号角的引领下，我国的职业教育事业必将蓬勃发展，职业教育的就业竞争力必将显著增强。
国际贸易实务是当前高职高专最热门的专业之一。《国际贸易实务》课程是国际贸易实务专业的核心课程，是报检员、报关员、外贸经理人、跟单员、业务员、外销员等岗位（群）必修课程和基础课程。《国际贸易实务》课程的定位决定了该一般论文格式范文www.618jyw.com
课程的重要性，其教学应该紧扣岗位（群），实现学生的能力本位，让学生在工作的第一天就能为企业创造价值。
文献评述
国内众多教育工作者从不同的层面探索性地提出了许多对《国际贸易实务》课程教学进行改革的观点，并做了有益的尝试。
黄钟慰认为：《国际贸易实务》课程是一门研究国际商品交换或买卖的作业过程的学科，具有很强的涉外性和实践性，并提出了《国际贸易实务》课程实行双语教学的必要性、实施步骤及实施双语教学需要解决的若干问题。
姚晴霞等人从课程教学内容、教学方法手段、实训教学和考核评价等方面概述了在课程教学中为提高课程教学效果所作的改革尝试，同时认为综合化的课程改革将进一步提高学生的专业实践能力。
左武荣从《国际贸易实务》课程的内容特点及教学目标出发，分析了当前教学模式中存在的问题，提出了进行目标导向教学改革的思路。
张春峰针对高职院校《国际贸易实务》教学中存在的问题，提出应使用外贸应用软件促进教学。
石芸提出应重点考虑四个方面的问题：（1）应加强国际商务专业教师的外贸实务操作技能；（2）应强化案例教学和社会调查活动，将教学活动的理论与实践有机结合起来；（3）应承认实训室的重要性，充分利用实验室增加感性认识；（4）加强专业实践教学需要学校方面的大力支持。
陈晓梅认为：在新的国际国内形势下，《国际贸易实务》课程教学要突出国际贸易惯例的讲授，并应及时补充国际贸易领域的最新进展，加强相关课程的融合以创新教学内容，要采取案例分析和讨论法并实行双语教学等教学方法，采用多媒体、网络等现代化的教学手段完善实践教学，培养出符合时代要求的国际贸易人才。
田国杰等人提出高职院校国际贸易实务专业应在人才培养中强化实训教学，并基于工作过程构建体现完整外贸业务流程的实训教学体系。具体做法是：在专业调研的基础上，按照岗位群的视角分析工作任务，从而确定实训教学内容；针对企业岗位能力要求确立实训教学目标体系；依据外贸流程和具体环节的工作过程确定实训教学的流程和模式；建设校内实训室，实行“学做合一”的校内实训教学；构建校外实训基地，组织“工学交替”的校外实训教学。
张颖认为应通过政策环境、区域经济环境以及外贸企业岗位需求分析，确立高职国际贸易实务专业的人才培养目标，并提出了“素能本位、理实一体、内外融合”的人才培养原则，主张通过模块化课程体系构建、校内外实习实训中心建设、“双师型”教师队伍建设等路径进行高职国际贸易实务专业人才培养目标分析，并提出了相关措施。她还提出构建基于岗位的“素能本位、理实一体、内外融合”的高职国际贸易实务专业人才培养模式，通过模块化课程体系构建、优质核心课程建设、隐性课程建设、教材建设、教学评价体系构建、校企合作与国际交流等措施，践行国际贸易实务专业人才培养方案。
罗雨在从事国际贸易实务与相关教学的过程中，引入沙盘ERP（企业经营实战演练平台）证明其能适应竞争日益激烈的市场要求，并在此基础上通过定量研究，考察了两组48名国际贸易实务专业学生在沙盘ERP环境下应用国际贸易实务英语的情况。研究结果表明：（1）沙盘ERP能培养高效的国际贸易实务团队；（2）沙盘ERP能培养具备较高素质并能与岗位衔接更加紧密的专业人才；（3）沙盘ERP能激发学生学习使用英语的兴趣和能力；（4）沙盘ERP能形成国际贸易实务职业能力。分析表明，全英文环境下国际贸易实务沙盘ERP教学与实战应用都能取得突出效果。
张丽丽分析了实践教学与外贸实践脱节的原因，并以全国商科院校国际贸易专业大赛为借鉴，提出了国际贸易实务实践教学引入模拟展销会，以竞赛促教学的新思路。
张君斐认为：在《国际贸易实务》课程开发中应以典型产品贸易为学习情境，选择的典型产品应由简单到复杂；要对典型产品贸易的工作任务进行分析，明确典型产品贸易的工作对象、工作步骤、工作要求、工艺流程规范等内容；要以典型产品为载体进行学习情境设计，并进行相应的课业文本设计，形成引导文、工作页等学习材料。实施以典型产品贸易为学习情境的课程，必须建立职场化的教学场所，并应以工作或学习成果为载体进行课程评价。
周净等人认为：应通过建立主题式、多层次、系统性的教学模块，提高教学组织的有效性，灵活应对社会需求，满足和实现专业人才培养方案中对于应用型人才素质、知识和能力培养的要求。作为专业基础模块，《国际贸易实务》实践教学模块的引入能更好地培养学生自主学习、自主创新的能力，提高学生的综合素质。可通过下设的分产品子模块、外贸实习模拟教学子模块和操作模块，将学生引领到实务情境，以形成强化实践操作能力的开放式实践教学体系。摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com