谈衔接初、高中英语教学衔接大专

初、高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学质量。当前，许多地方初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以进行教学交流。

一、影响初、高中英语教学衔接的因素

1.教材跨度大

升入高中后，高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的分量，更贴近现代生活，时代信息较浓，学生一下子难以源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
适应。

2.初、高中英语教学方法存在差异

初中英语教材内容形象直观，知识单

一、题型简单，课时较充足。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。

3.初、高中英语试题范围和形式不同

初中试题立足于课本和有限的教学资料，而且题型简单。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。

二、搞好初、高中英语教学衔接的对策

1.选择合适的教学策略

教师首先要发动学生把初中课本学过的语法进行归纳整理，然后再利用自习的时间一块帮助他们进行分析处理，这样学生就已经有了一定的语法基础甚至于有了一定语能意念了。然后在课堂教学中，注重整体教学，发动学生全面掌握课文内容，进行意群翻译，整体理解背诵，这样学生就逐渐有了良好的语感。另外及时复习，搞好单元之间的衔接。

2.加强学习策略的指导

（1）指导学生确立自己的英语学习目标，制订学习计划。
（2）指导学生运用记忆策略。记忆策略对英语学习至关重要。单词记忆、语法知识的记忆、拼写规则和固定搭配的记忆等都离不开记忆策略。
（3）教给学生具体有效的把握知识、技能的学习策略，如：听说策略、词汇策略、语法策略、阅读策略、写作策略等。
总之，在初、高中英语衔接教学中，转变学生的心理，树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习策略是衔接教学的要害，培养学生英语综合能力才是衔接教学的目的。只要我们不懈地深入研究，勇于实践与探索，就一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，从而提高英语教学质量。
（作者单位 河北省定州市李亲顾中学）