浅谈主体作用高中美术教学中如何发挥学生主体作用

美术是一门以视觉为主导的学科，由于其本身的专业性和特殊性，使得很多美术老师认为在美术教学过程中实现学生的主体教学是一件很容易的事情，认为只要学生有兴趣学，课堂气氛好，就体现了学生本位教学，实则不然。在学生学习的过程中，教师只是组织者、引导者和服务者。新课标所提及的学生主体教学并不仅仅是指表面上的教学气氛是否活跃、学生是否学习得开心、是否有新颖的教学活动等等，而是指从教学目标开始，教学设计、教学重点、课堂作业等都应以学生为主，从学生的角度出发，走近学生，关心学生，知道学生需要什么样的教学氛围，了解他们的兴趣爱好，让学生在课堂中从被动接受逐渐转变到自主学习，从而最大限度地发挥他们的创造性，提高他们的审美情趣。
怎样设计适合学生的教法呢？我们要依据学生身心发展的特点、认知规律和教学内容组织教学，使课堂教学结构和教材的知识结构、学生的认知结构相一致，有利于学生接纳、内化知识，形成新的知识结构，并外化为能力。例如，传统的静物写生，一般是教师根据教学大纲要求，经过定向思维，摆好静物进行有计划、有目的的写生训练。如简单的色块组合、调子训练等。这样势必会产生或多或少的被动因素，如，学生会因坐的位置不适宜入画，或因静物摆放组合不当不能调动起绘画的等。如果学生已经掌握了一定的绘画基础、技法，教师不妨在静物写生教学中试用“移位”教学法。即随意放些衬布和一大堆静物。由学生根据自己的学习经验，通过思维想象进行移位组合后，再根据眼前所摆放的静物默画一至二幅，形成结构的意向，即创造。这样就形成了组与组之间的竞赛，调动了学生的绘画，真正落实了课堂教学中学生的主体地位。
当课堂出现沉闷时，教师应该及时调整，对学生的发言要及时总结，对学生的错误认识要及时纠正，对学生的回答要及时引导，这才是教师应该做的，这样学生的主体性才能得到充分发挥。新课程理念下的教师要更新观念、转变角色，做一个型的教师，要树立终身学习的观念，以适应时代的发展。高中美术教育关注每个学生不同的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的中国免费论文网www.618jyw.com
美术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。在教学过程中，要倡导自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动探究美术的本质特性和文化内涵，使学生在自觉的学习过程中，掌握美术知识，形成自己的美术思维方式并用它来认识世界，提高美术素养。
（作者单位 江苏省盱眙县都梁中学）