谈人提高高中音乐教学有效性培养学生人文理观学士

摘要：高中音乐新课程标准中突出要求了教学要体现音乐教学的人文性，人文性的培养也是在校学生的美育培养的重要方面。共产主义的先驱马克思指出：“只有音乐才能激起人的音乐感，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”高中音乐教师所要做的就是要在日常教学活动中，教育学生以音乐作为思考问题的一种方式，学习生活的一种态度以及一种乐观的价值观念，贯穿人文理性为教育主旨是新课标音乐课程教学的主导思想，让学生在音乐中领悟人生、自然与社会。
关键词：高中音乐有效性教学新课标
1672-1578（2012）09-0158-01
随着网络技术和音响媒体技术的不断普及，学生接触音乐的层面也是越来越广，《超级女声》《中国好声音》等各种以音乐为主题的选秀类节目层出不穷，学生大多热爱此类音乐节目却很少有人真正热爱音乐课堂。信息时代的爆炸式发展，网络通俗音乐对民族音乐和古典音乐都带来了巨大冲击。高中音乐课程的主要教学目的就是通过拓展学生的知识面和文化视野以丰富学生的文化素养，在文化素养的熏陶下培养其合理乐观的人文观。
1 教学设计寻求突破点，激发学生学习情趣
在高中音乐课堂上培养学生的人文理性思维不可能在短期内取得良好的效果，单纯的音乐教学是不可能完成这样的新课程标准下的目标。音乐教学课程的开展，一方面是让学生感受每个音乐作品本身的魅力与感染力，注重其感情熏陶；一方面高中音乐课程的深入教学目的是为了学生能够正确感知音乐艺术品表面下体现的人文内涵，净化学生的思想，使其树立正确价值观。以上两方面才是高中音乐教学所要遵循的教原则，也是新课程改革下，音乐教学的最终目标，是社会和时展的必然要求。

1.1融入现代音乐元素，创设音乐教学情境

音乐课程在高中各科教学中的地位不如语文、数学等课程那么重要，是学生和教师公认的“副科”，教师想要让学生真正热爱音乐课程，就必须激发学生学习音乐的学习兴趣。教育心理学相关研究指出，教师可通过引起学生学习的差异刺激，使其对学科课程产生新鲜感、惊奇感与独特感，更容易唤起学生对学习的注意与热情。
在讲解《音乐与诗歌的交融》一课时，主要以欣赏《我爱你，中国》《菩提树》等歌曲为主，感受不同歌曲曲风之间的艺术特色。但是这些歌曲都存在一个共同的不足，它们虽然是升华在一定高度的具有丰富表现力的歌曲，但是这些歌曲却离学生学习生活较为疏远，不具有强烈的时代感，学生普遍不喜爱此类歌曲，这势必给日常教学的展开带来了困难。所以教师在课堂教学之初，可以融入现代音乐元素，引导学生进入音乐教学。比如流行歌曲《但愿人长久》就是结合了中国古代的名篇宋词《水调歌头》创作而成的，其不乏艺术感染力，又融合了现代与古代的艺术表达手段，很容易感染学生。

1.2有效确立音乐课程教学目标，突出音乐课程教学本质特点

教学目标是音乐课程教学的出发点和归宿，围绕音乐教学课程下不同的教学目标可以设定不同的教学设计，从而能够带来不同的教学效果。在音乐教学的教学初期，教学目标的具体性原则是不容忽视的，具体性原则是检测和评价音乐教学模式的标准。以高中音乐课程中《音乐与时代》教学内容为例源于：论文格式www.618jyw.com
，音乐教学的音乐模式开始从古典主义迈向浪漫主义，从贝多芬的《第九交响曲》过渡到民族音乐的代表作品《芬兰颂》，学生通过领悟这些不同时期不同特色的音乐作品，在其对古典音乐有了基本的概念的同时，很快对浪漫主义时期的音乐与民族乐派的音乐的认识更为明朗，从而增进学生对音乐与人类社会发展之间的内在关系的理解。
2 灵活应用教学方法，提高音乐教学有效性
新课程改革实施以来，赋予了高中音乐课程教学前所未有的新的使命，随着新课程改革的不断深入，高中音乐教学所体现的问题也不断涌现，如何解决已经发现的问题并针对这些问题改进和发展教学方法，这都值得广大教师思考和深入探讨。根据音乐教学的教学实际，笔者将给出一些浅显的建议和教学感悟。

2.1鉴赏课程开展参与式教学，提高学生对音乐的自主鉴赏能力

所谓参与式教学模式就是要求从学生的兴趣出发，以学生自主学习为主要学习形式，让每个学生都有参与课堂教学活动学习的机会。学生主动参与学习的过程可以巩固自身学习成果的同时，更能提高学生学习音乐课程的自信心与自主能力。如在赏析《黄河大合唱》时，教师可以先让学生自己查找相关信息，了解歌曲的创作背景，让学生对歌曲创作的那个年代拥有一定感触后，在来感悟歌曲本身包涵的强烈而震撼的爱国情怀。学生在欣赏歌曲的同时，也会主动参与思考问题，所得的知识会更加深刻。

2.2增强师生之间交流互动，开展对话式教学模式

对话式教学模式的核心在于教学以学生为主体开展生生之间与师生之间的互动教学。这种教学模式能有效改善传统教学模式下教师在音乐教学课堂上灌输式的教学模式，促使教师在教学活动中以一个引导者的身份与学生进行教学交流，学生则成为课堂教学的主人，课堂气氛活跃的状态下，学生更能踊跃发表自己的意见和看法，分享其对音乐的感受和感悟。比如在鉴赏《多彩的民族风》一课时，教师应针对本课教学的教学目标和教学要求，让学生讨论我国民族音乐的产生与发展过程，以及我国民族音乐与去地方文化、人民生活习惯的关系。让以往紧张的师生关系变得互动活跃，课程教学目标便在这种不知不觉中得以高效完成。
3 新课标高中音乐教学任重道远
新课程标准下的高中音乐课程教学改革是一项艰巨而长远的任务，课程改革的不断深入，教师在音乐教学方面也将遇到前所未有的挑战，这势必需要广大一线教育工作者能够不断总结和反思自己的教学经验、教学过程，不断深入探索适合新时代的音乐教学模式和教学方法，努力完善音乐教学新体系。
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