关于刍议刍议初中英语教学导入原则
更新时间：2024-01-15
点赞:4166
浏览:10620
作者：用户投稿
本站原创
导入是课堂教学的第一步，其重要作用不可忽视。导入成功，能够吸引学生更多的注意力，延长学生的注意力集中时间，使学生对学习内容产生主动学习的强烈动机，使学生带着浓厚的学习兴趣参与到教学活动中来，激活学生的思维，提高学生的，降低知识的难度，实现由旧知自然地过渡到新知。导入的重要作用已得到了广大教师的一致认可，教师也都非常注重导入环节的设计，但是一些教师的导入过于程式化与机械化，这大大降低了导入的有效性。如何设计新颖而高效的导入是我们在设计导入环节时的中心问题。笔者现结合教学实践，浅谈初中英语教学导入的几点原则。
一、趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种最为积极、最为活跃的非智力因素，是学生主动思考、积极探索的内在动力，是学生学习的强大动力。现代教学特别关注学生的情感态度，初中英语新课程标准将学生的情感与态度纳入了教学目标，提出在教学中要实现三维教学目标：“关注学生情感态度的培养，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。”在设计导入环节时，教师也要关注学生的情感态度，将之进行融会贯通。因此，导入就要体现出趣味性，这样才能激起学生积极的情感体验，提高学生参与学习的主动性、能动性与自主性。在设计的过程中，我们要充分考虑初中生的生理特点和心理特征，关注学生的心理需求与情感体验，调动学生积极的情感，激起学生强烈的表达欲，从而进入学习与思维的最佳状态。故而导入要采取趣味性十足的方法，充分调动学生的多种感官，使学生动口、动脑。
二、实效性
设计导入的最终目的是提高课堂教学的有效性，因此，在设计导入时，我们不能片面地追求导入的趣味性，纯粹为了导入而导入，不是单纯地要激发学生的学习兴趣，而是要让学生的兴趣集中在新知内容上。一个成功的导入既要能够为学生营造乐学氛围，又要为学生新知的学习过渡，使学生的注意力集中在新知的学习上来。如在学《新目标》英语九年级Unit 15 We're trying to se the manatees！时，我们可以充分发动学生，让学生以小组为单位，看哪个小组能够说出更多的动物名称，这一活动引起了学生极大的兴趣，各小组学生积极思考、踊跃发言，说出了许多动物名称。在此基础上，教师因势利导指出：“Some animals are becoming fewer and fewer， we should try to se them.”这样自然而然地将学生的高涨的学习热情转移到教学内容上来，大大提高了教学的实效性。因此，导入设计在关注学生兴趣激发的同时，要将导入的点放在与教学内容的关联上，从而使学生注意力与精力顺利转移到教学内容上来。如果导入富有趣味性，但是与教学内容联系不紧密，在转移与过渡上难免会出现一些突兀，会削弱教学的实效性。
三、交际性
这是当前教育形势的必然要求，也是英语作为一门语言的特殊要求。一方面，学习本身就是一个教师与学生、学生与学生展开的知识多向互动与情感交流的过程。我们要改变以教师为中心的说教式教学，而是要实现师生间与学生间的情感沟通，实现知识的多向互动。另一方面，英语是一门语言，对学生的口语表达能力与语言交际能力有较高的要求。这两个方面都决定了英语教学的交际性。因此，在导入环节的设计中，我们要充分考虑到这一点，要在师生间展开积极的交流，要开拓学生的思维，扩展学习空间，进行有价值的交流活动。在教学中，我们要深入挖掘教材，将教学内容与学生所熟悉的各种学习生活现象相结合，使学生置身于交际情景，以激起学生交流的动机，使学生在与教师的主动交流中顺利地进入新知的学习。
四、简约性
导入的时间不宜过长，否则就会成教学的“累赘”，而无法起到“引导”的作用。导入要摆脱繁琐，力求简约性，但简约并不是简单，而是要突出简洁性与自然性。要丢弃那些浮华，要突出其本质，做到简洁大方，顺势导入，这样才能收到最佳的效果。有些教师在导入时运用多媒体，一会儿播放音乐，一会儿观看视频，一会儿让学生对话，一会儿讲解，占用了大半教学时间后才步入新课的学习，教学内容刚刚开始讲，一节课的时间已经过的差不多，所以教师只能草草收尾。一节课下来学生很茫然，不知道教学的重点在哪里，不知道讲了哪些内容，整节课中只是处于忙碌的观看与欣赏中。我们要把握好导入的时间，力求简约，要在三五分钟内将学生的注意力与兴趣点引到新知上来，这样我们才有充足的时间进行教学，才能保证教学的成功。
五、创新性
要避免“千课”一律的导入方法，再好的导入方法用得多了，学生也会产生审美疲劳。导入方法的设计是一个不断更新的过程，需要我们要多加实践与探索，对影响导入的各种因素多加研究，顺应时代的发源于：职称论文www.618jyw.com
展与各自变化的需求。教师要根据具体学情与教情的变化来对导入方法进行改革与创新，要体现灵活性、多样性、新奇性与创新性。只有创新性的导入才能体现出教师独特的教学特色，体现先进的教学理念，才能不断激发学生学习的积极性，促进学生的主动参与，成为提高教学效率的重要手段。
总之，导入是一门技术，更是一门艺术，虽然导入没有固定的模式，但也不是没有原则的。我们要根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的教学需要与不同的学生来采取不同的导入方法，将理论学习与教学实践相结合，勤于实践与研究，勇于探索与创新，使导入趣效合
一、趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种最为积极、最为活跃的非智力因素，是学生主动思考、积极探索的内在动力，是学生学习的强大动力。现代教学特别关注学生的情感态度，初中英语新课程标准将学生的情感与态度纳入了教学目标，提出在教学中要实现三维教学目标：“关注学生情感态度的培养，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。”在设计导入环节时，教师也要关注学生的情感态度，将之进行融会贯通。因此，导入就要体现出趣味性，这样才能激起学生积极的情感体验，提高学生参与学习的主动性、能动性与自主性。在设计的过程中，我们要充分考虑初中生的生理特点和心理特征，关注学生的心理需求与情感体验，调动学生积极的情感，激起学生强烈的表达欲，从而进入学习与思维的最佳状态。故而导入要采取趣味性十足的方法，充分调动学生的多种感官，使学生动口、动脑。
二、实效性
设计导入的最终目的是提高课堂教学的有效性，因此，在设计导入时，我们不能片面地追求导入的趣味性，纯粹为了导入而导入，不是单纯地要激发学生的学习兴趣，而是要让学生的兴趣集中在新知内容上。一个成功的导入既要能够为学生营造乐学氛围，又要为学生新知的学习过渡，使学生的注意力集中在新知的学习上来。如在学《新目标》英语九年级Unit 15 We're trying to se the manatees！时，我们可以充分发动学生，让学生以小组为单位，看哪个小组能够说出更多的动物名称，这一活动引起了学生极大的兴趣，各小组学生积极思考、踊跃发言，说出了许多动物名称。在此基础上，教师因势利导指出：“Some animals are becoming fewer and fewer， we should try to se them.”这样自然而然地将学生的高涨的学习热情转移到教学内容上来，大大提高了教学的实效性。因此，导入设计在关注学生兴趣激发的同时，要将导入的点放在与教学内容的关联上，从而使学生注意力与精力顺利转移到教学内容上来。如果导入富有趣味性，但是与教学内容联系不紧密，在转移与过渡上难免会出现一些突兀，会削弱教学的实效性。
三、交际性
这是当前教育形势的必然要求，也是英语作为一门语言的特殊要求。一方面，学习本身就是一个教师与学生、学生与学生展开的知识多向互动与情感交流的过程。我们要改变以教师为中心的说教式教学，而是要实现师生间与学生间的情感沟通，实现知识的多向互动。另一方面，英语是一门语言，对学生的口语表达能力与语言交际能力有较高的要求。这两个方面都决定了英语教学的交际性。因此，在导入环节的设计中，我们要充分考虑到这一点，要在师生间展开积极的交流，要开拓学生的思维，扩展学习空间，进行有价值的交流活动。在教学中，我们要深入挖掘教材，将教学内容与学生所熟悉的各种学习生活现象相结合，使学生置身于交际情景，以激起学生交流的动机，使学生在与教师的主动交流中顺利地进入新知的学习。
四、简约性
导入的时间不宜过长，否则就会成教学的“累赘”，而无法起到“引导”的作用。导入要摆脱繁琐，力求简约性，但简约并不是简单，而是要突出简洁性与自然性。要丢弃那些浮华，要突出其本质，做到简洁大方，顺势导入，这样才能收到最佳的效果。有些教师在导入时运用多媒体，一会儿播放音乐，一会儿观看视频，一会儿让学生对话，一会儿讲解，占用了大半教学时间后才步入新课的学习，教学内容刚刚开始讲，一节课的时间已经过的差不多，所以教师只能草草收尾。一节课下来学生很茫然，不知道教学的重点在哪里，不知道讲了哪些内容，整节课中只是处于忙碌的观看与欣赏中。我们要把握好导入的时间，力求简约，要在三五分钟内将学生的注意力与兴趣点引到新知上来，这样我们才有充足的时间进行教学，才能保证教学的成功。
五、创新性
要避免“千课”一律的导入方法，再好的导入方法用得多了，学生也会产生审美疲劳。导入方法的设计是一个不断更新的过程，需要我们要多加实践与探索，对影响导入的各种因素多加研究，顺应时代的发源于：职称论文www.618jyw.com
展与各自变化的需求。教师要根据具体学情与教情的变化来对导入方法进行改革与创新，要体现灵活性、多样性、新奇性与创新性。只有创新性的导入才能体现出教师独特的教学特色，体现先进的教学理念，才能不断激发学生学习的积极性，促进学生的主动参与，成为提高教学效率的重要手段。
总之，导入是一门技术，更是一门艺术，虽然导入没有固定的模式，但也不是没有原则的。我们要根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的教学需要与不同的学生来采取不同的导入方法，将理论学习与教学实践相结合，勤于实践与研究，勇于探索与创新，使导入趣效合
一、简洁自然。
（责编 张亚欣）发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~