谈述浅析新课程下高中数学教学

随着新课程标准的逐步深入，高中数学教学对教师提出了更高的要求，也为每一位教师提供了良好的发展契机。新课程标准要求我们不仅要注重学生对知识的掌握程度，还要注重培养学生的学习能力、思考能力、创新能力以及对知识的实际运用能力。教师应从新课程标准的要求入手加大对学生个人能力、素质的培养。这就需要我们开发多种多样的教学方法，以适应现代教育的需求，使学生能够在提高知识的同时得到能力的培养。笔者在多年的数学教学工作中，总结了一些经验，在此与广大同行共同探讨。

一、教师应加强理论学习

教学工作是一个与时俱进，需要不断探索的工作，我们每一位教师都应不断学习新的教学理论提高自己。我们应根源于：论文的格式www.618jyw.com
据学生的实际情况不断变换教学方式，使我们的教学能够适应学生的需求，使学生积极地参与教学活动。当然在加强理论学习的同时，我们也要更新自己的教学思想，摆脱以往教师讲学生听的教学思想，要从学生的角度出发，运用形式多样的教学方式提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。只有这样，新课程标准倡导的提高学生能力的目标才能得以实现，我们的数学教学才能得到有效的开展。

二、教学中应加强对学生学习的指导

新课标标准下的数学教学，已经不是简单地教。我们要从注重教师的教转变为注重学生的学，一切从学生的角度出发。在教学过程中，教师要对学生的学习过程、学习方法、学习内容以及学习态度等做出正确的引导，保证学生学习的有效性。例如，由于高中的作业远远多于初中的作业，因此我们必须引导学生合理安排作业时间以及做作业的方法。
同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力。在数学教学中，每节课都有相应的重点、难点。在以往的教学中，教师总是填鸭式地讲授知识，自己总结重点、难点。教师一步一步地“拉着”学生的思想走。有的时候，学生稍微走神就会跟不上教师的脚步，然后听不懂，逐渐对数学失去兴趣。教师以为这种负责任地帮学生总结重点难点的方式是提高教学的有效方法。这样的方法固然直接有效，大部分学生也都能及时掌握重点知识。但是从学生能力培养的角度出发，这样的教学是不完善的，其忽视了学生思维能力的培养，使学生处于被动接受的状态，学生虽然能够掌握知识，但是不利于学生的后续学习。因此，我们一定要注重培养学生的自主学习能力，提高他们学习的主动性。课堂学习中的重点、难点正是最好的切入点。古语有云：“疑是思之始。”教师利用重难点可以有效地给学生创造疑问，激发学生思考，促进学生自主学习。在涉及教学重难点时，教师应加强自身引导者身份的体现，并且要给予学生充分的思考时间和空间，引导学生自己总结重难点、分析重难点、解决重难点、掌握重难点。这样，学生自己发现知识、掌握知识，不仅可以使他们感受到成功的快乐，有效提高他们的学习兴趣，还可以锻炼他们的自主学习能力。
同时，当学生在课下写作业、复习时，教师也应加强对学生自主学习的引导。当学生发现问题时，教师不能拿过来就给学生讲，要引导学生发现问题中涉及的知识点，用到的定义、定理以及解题方法，引导学生自己解决问题。这样的过程既是学生自主学习过程，也是学生对旧知识的再吸收过程。久而久之，学生形成了自主学习的习惯，我们的数学教学质量也得到大大提高。

三、在数学教学中引入多媒体技术

随着科学技术的发展，越来越多的教学手段被运用到数学教学中，其中最为广泛的就是多媒体的运用。多媒体技术可以有效地把抽象的数学知识立体地呈现在学生面前，更利于学生对知识的理解，为学生抽象思维能力的发展提供了支持。在数学教学中，我们可以利用多媒体技术把许多无法用手画准确的坐标、立体几何、函数图像等基本知识准确地做出来，更便于学生的理解。而且像正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体技术直观地呈现在学生面前。多媒体的运用还可以节省我们教师在课堂上画图板书的时间，大大地提高了我们的教学效率。并且多媒体结合图形、声音、动画于一体，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生不再感觉到数学的枯燥无味，他们发现原来数学也是这样多姿多彩的。
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生兴趣的提高对于我们数学教学来说是非常重要的。多媒体技术的运用可以提高学生的学习兴趣，可以促进学生积极主动地参与学习，从而提高课堂教学效率。我们每一位数学教师都应根据教学内容以及学生的实际情况合理地使用多媒体教学，以提高我们的教学效率。但教师不能盲目地使用多媒体技术。这会使我们的教学本末倒置，学生有了学习兴趣，但是课堂知识容量却大大下降。因此，教师要合理地运用多媒体技术进行教学。
总之，新课程下的数学教学应以学生为主，教师的每一个教学设计都应从学生的角度出发，关注学生对知识的掌握情况，关注学生学习方法的运用。教师在备课时一定要做到先备好学生，充分考虑学生的实际情况，设计出更适合提高学生学习能力的教学。
（责编 高伟）