试谈情境在情境中激发情感火花中专生

1672-1578（2012）10-0209-01
音乐是一种情感的艺术，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。音乐教育不仅能增长学生的音乐知识和音乐技能，而且能培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的情感。
在音乐课中，正确培养学生的音乐情感，不仅能激发学生学习兴趣，而且能满足学生对学习的需要。那么，如何才能激发学生情感的火花呢？笔者认为情境教学起到了至关重要的作用。
创设情境的手段多种多样，如生动的语言、讲故事、欣赏绘画、音像资料和即兴表演，运用多媒体手段等，只有灵活运用，才能营造美好的创新教学情镜，激发学生的学习兴趣。
1 为学生创设生动形象的文字语言情境，激发情感
音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确并有分寸的文学语言，创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下，有充分的想象空间。生动、形象，富有感染力的课堂文学语言，具有极强的表现力和感染力，而要学生进入所创设的情境之中，需要教师的语言也要相应的生动形象、精辟而精练。把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明的展现在学生的眼前，才能激发学生的想象力，使学生真正融入音乐情境中，接受音乐的感染与熏陶，提高学生的音乐鉴赏能力和学习。
2 运用丰富的故事，激发情感
讲故事，既可以让学生了解音乐的背景，所表现的情感与场面，感受故事的基调与音乐形式所表达情感的一致性，同时，又可以让学生了解音乐在艺术作品中的广泛应用，特别是对情感的烘托诱导作用，同时，又可以帮助学生更好地进入到音乐的情境当中；让学生讲述学生自己亲身的经历，可以帮助学生联系自己的实际情感，使情感体验更加直接迅速。同时，让学生感受音乐形式丰富的表现力，明白许多艺术虽然形式不同，但在表现情感等方面却是一致的。
3 运用多媒体为学生创设情境，激发情感
在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如教《小树叶》一课时，教师先播放一段风声呼呼、树叶落下时沙沙的录音，创设了一个小树叶离开妈妈的情境，源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
再以幻灯展示出一张空白片，学生判断出落叶声后，教师便在幻灯片上画出落叶丝，接着播放这首歌的旋律。这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词意，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现力，激发了学生学习的情感。
4 通过表演为学生创设情境，激发情感
在音乐教学中，学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。如教《动物说话》这课时，让学生扮演小鸡、小鸭，通过舞蹈的形式，使学生感受小动物可爱形象的叫声。这样，通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵，培养了学生的表演能力，使他们的个性得到了发展，激发了学生学习的情感。
5 鼓励学生主动思考，激发情感
要让学生充分了解音乐的背景、主题。音乐的产生是有着丰富的社会背景，在对音乐知识的理解中，要依据学生的实际知识水平、理解能力及阅历，通过提示引导，使学生明白，音乐之外相关联的社会现象，这既能培养学生的综合概括能力，也能培养学生的演绎分析能力，从而使音乐与生活结合起来。
教师要给学生发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而老师则在全局的高度进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动，激发学生学习情感。
所以在音乐教学中，教师要善于创设一种最佳的教学情境，作为优化课堂教学的重要手段，贯穿教学过程的始终。加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。激发出学生情感的火花。