简析入手沟通以心开始，尊重以细节入手中国

摘 要：班主任是学生健康成长的引路人，是联系各科任老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。用心与学生沟通，从细节入手，尊重关爱学生，是班主任工作取胜的重要法宝。通过具体的教育案例，简述了对班主任工作的实践体会。
关键词：沟通；尊重；细节；班主任
从教近八年，主要是以任课老师为主，从近一年中开始做班主任，发现和学生之间的交往、交流还是有许多不一样的地方。
我认为自己的脾气是很急的，对一些事情其实可以说有时有点急躁，但在和学生相处时，尤其是作为任课老师，我觉得因为没有“班主任”三个字的束缚，所以比较容易和学生走的近，而且学生也总是把你当成大姐姐、好朋友一样，有事会偷偷告诉你，即使他们毕业离开了学校，还是会记得你、联络你。
在我升任为班主任后，在自己任教的其他的班级，还是和以前一样，学生很愿意跟我亲近。而自己班的学生，在一开始时，他们因为不了解我，都有点怯生生的，不敢和我走得太近。而随着时间的推移，在各种集体活动的参与和平时的了解中，大多数学生开始慢慢地亲近我了。
其中有一个学生，我们暂且称呼其为“浩”吧，这个小孩刚进我班时，第一天表现很不错，可是从第二天开始往后，他几乎天天都会做出点“吸引”你眼球的事情，可因为当时对他并不了解，我的急脾气一下子上来了，他错一次，我就训一次，每次他都是紧皱眉头、掉眼泪、口里念念有词，但就是听不清他在说什么。这样维持了一段时间后，我觉得都要崩溃了，于是我反思：是不是我理他太多了，冷他一段时间吧！接下来的日子，我故意当作没看到他的一些言行，也让周围的学生不要去和他烦，即使他烦别人，也尽量不要和他计较。他好像发现了我的做法，就开始千方百计地晃到我的眼前，想要我注意他，当时我真觉得有点哭笑不得。
真觉得这样不是办法，我就找他以前小学的同学了解他以前的情况，又找他爸爸了解他在家的情况，以及爸爸对他的评价，经过多方了解，我明白了一些他行为产生的原因。浩在小学时父母离婚，自己又生过病，小学老师也因他的一些问题对其头痛万分，最后就放在角落任其自由发展了。于是，我找准一次他犯错的时机，找他谈了一次话，他自己说了好多表现不自信的地方：如因为生过病，他认为自己不会好了，一直就这样了；爸爸又源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
再婚了，他不喜欢那个阿姨，想妈妈；他就是不喜欢做作业……总之，他给自己的行为找了很多算是理由的借口吧，我听了也没多唠叨，我只是让他先能做多少，就做多少，慢慢来，我也和任课老师打好招呼，只要他有一点进步就适时的鼓励，实施了一段时间，刚开始还有效果，可时间一长他又故态复萌了，甚至有点“蹬鼻子上脸”了，我又一次急了起来，训了他几次，无效！
头真疼啊！但在一次无意中，我耳闻我班另一个男生凡和浩走的很近，而且凡在他受欺负时也会维护他，浩也很听他的话，我就又开始琢磨：是否可以乘机让他俩同桌，也许浩会有所转变。想到此，我即刻就采取了行动，先找凡谈了话，征求他的意见并把我的想法告知他，凡很懂事，当时就同意了；我马上就找来浩，宣布这个决定，当时浩很开心，那种喜悦是进校以来最灿烂的。这次的措施终于有了一定的效果，也持续到了现在，他的各门学科作业每次都能尽力全部完成，且质量不俗，尤其是数学成绩较为突出，甚至在每周一次的反思中还写道：决不让好朋友为自己为难，也
决不辜负好朋友！他爸爸也曾不止一次反映：孩子比以前懂事了很多！
到此，我也有所感悟：对学生绝不能激进，一定要多了解他们背后的故事，只有读完故事，才能知道孩子的内心；每一个孩子即使在你面前再怎么无赖，他都有其动机和目的：他想让你尊重他，他想让所有人都尊重他，而不是简单的训斥；老师哪怕只是一个关注的眼神，他就会觉得温暖，就会不自主地靠近你；我们要试着帮孩子找到他们的自信，他们的快乐，让他们成为你身边的小
太阳。
参考文献：
钱琴红.浅谈班主任沟通的艺术[J].中学教学参考，2011（33）.
蒋运保.沟通从心开始，转变因爱延伸：从一个两次受处分的女生说起[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[3]童爱民.浅谈班主任与学生沟通的三条途径[J].黄冈师范学院学报，2008（S1）.
[4]陆文娟.“闲谈”：班主任工作的一个法宝[J].新课程：教育学术版，2008（4）.
（作者单位 江苏省常州市清潭中学）