简谈英语如何培养小学生英语学习习惯大纲

摘 要：小学英语课程开设较晚，由于师资缺乏，小学生英语学习习惯令人担忧。本文从听、说、读、写四个方面入手，探索培养小学生英语学习习惯的方法、途径。
关键词：小学生；英语学习习惯；听；说；读；写
1002-7661（2013）04-022-01
我国于世纪之交启动了建国后第八次基础教育课程改革，开设小学英语课程成为此次课程改革的一个重要举措。在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基[2001]2 号）文件中提出，推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002 年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。
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上级文件精神，于2002年9月开始在小学开设英语课程。开设之初，英语教师主要是转岗教师，即从各学校选拔年轻教师经过短期英语培训后上岗。由于师资缺乏，很多英语教师要教授全校三至六年级的英语课程，任教班级多，教师忙于备课、上课、批改作业，难以掌握学生的学习情况，致使小学生英语学习两级分化现象严重，学习习惯令人担忧。在小学六年级的英语课堂上，不会听讲、书写姿势不正确、不积极回答问题者比比皆是。这些现象使我思考，如何帮助小学生养成良好的英语学习习惯。那么，如何培养小学生的英语学习习惯呢？笔者认为，可以从以下四个方面入手。

一、听的习惯

小学生模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，让学生边听教师发音，边看教师嘴形，做到看明、听清，然后全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

二、说的习惯

要鼓励学生大胆开口说英语，首先，教师要营造轻松、愉悦的英语氛围，帮助学生消除心理障碍，克服他们怕说英语的紧张心理，鼓励学生大胆说英语，逐步形成用英语思维的习惯。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，因地制宜地利用多种教学媒体（图片、实物、录像、录音等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会，如师生之间用英语问候，让学生回家教父母说英语、把所学英语用到日常生活中去，还可以组织英语课外活动，如开辟英语角、英语兴趣小组等，形成说英语、用英语的大环境，激励学生多开口说英语。

三、读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。 学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时，要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。

四、写的习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5?）。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
小学生英语学习习惯培养任重而道远，但只要我们认真对待、方法得当，并在教学中坚持不懈，就能促进学生的习惯养成，为其将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
. 英语课程标准[M]. 人民教育出版社， 2001.
教育部基础教育司.英语课程标准解读 [M]. 北京师范大学出版社， 2002.
[3] .英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[4] 梁惠. 如何培养小学生英语学习习惯[J].群文天地，2008.（12）.
[5] 叶雪梅.如何培养小学生学习英语的良好习惯[博客]，2010.（3）.