英语,我是怎样培养小学生英语学习习惯

英语是一门工具学科。小学生要掌握英语，除了需学习的语音、词汇、语法知识外，还得具有扎实的听、说、读、写功。小学生英语学习大量的听、说、读、写训练。以这点出发，小学生英语学习的习惯养成的。小学生良好的英语学习习惯是指良好的听、说、读、写的习惯。
1．良好的听的习惯
儿童心理学告诉，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟说，结果导致自身发音欠准，还影响了他人听音。，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可“手势暗示法”，即教师示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看得明、听得清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，只于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不语音、语调、句重音、停顿等。，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步听的要求，使听一遍录音，便有一次新的收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的场合。其间，有听英语的机会。但小学生有意较弱 ，维持时间较短，是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要生动、、活泼、多样的教学策略教学论文与手段。要避开枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就参与。如，教师问某生：How old are you?Where are you from? Is your mother a teacher?随即转用人称问其他学生：How old is he?Where is hhis mother from?Is his mother a teacher?又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生按此内容问答。还可请学生发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
2．良好的说的习惯
以心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的条件。九年制义务教育小学英语教材为“说”了良好的素材，所选内容均来学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。培养大胆开口讲英语的又条件。，教师得抓住时机，运用教材，以起始年级，培养学生良好的话的习惯。
，教师应十分发挥“情感教育”在英语教学作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生联系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，以而地学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
，教师要精心组织教学，优化教学策略教学论文，教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的性和积极性。
，教师要以课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
3．良好的读的习惯
“读”对小学生来说，是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等正确。拼读单词于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力提高。读英语是小学生学习英语的内容。“说”英语与“读”英语有相通之处，联系密切，相辅相成。学生朗读英语好与差，很大上取决于教师的示范。给学生“先入为主”的朗读音调印象。
，教师十分范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。还可指导学生在课文上标 音调符号。一般来说，新课之时，请学生领读课文，以免错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。
4．良好的写的习惯
“写”对小学生来说，是指“书写”。要求：书写姿势、策略教学论文正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成的书写习惯，这对学习英文书写也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔策略教学论文，要求相同。而汉字与英文在书写上差别很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。，英语教师学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写严格的训练。时至三年级，仍有学生书写坐姿、握笔策略教学论文不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔策略教学论文不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔策略教学论文。要向学生，书写英文时，纸稍向左斜放， 纸的下边与桌面边缘成10°角，不要正放。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，经有意识培养形成的。小学生学习英语，课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成是靠教师。教师十分良好学习习惯的培养，在日常教学活动中有计划地、有、严格地训练学生。
收稿日期：2012-04-20