关于课堂对提高物理课堂效率一些深思

摘要：克服畏难情绪；激发学习兴趣；加强课堂互动；提高课堂效益。
关键词：畏难 兴趣 互动 高效课堂
每次一提到学习高中物理，无论是老师还是学生的第一个感觉就是：难啊！就觉得老师教得很辛苦，学生学得很疲惫；上课一讲就懂，做作业和考试时一做就错！ 自从工作以来，我也一直在思考：高中物理教学该如何才能提高课堂效率呢？我主要想到了以下四个方面的问题：

一、学生为什么会害怕学习物理

学生刚进入高一的第一个月，普遍觉得听不懂物理课。原因主要是高中物理更强调综合应用能力。即使到了高三上学期的第一个月，由于高考复习的难度和综合度的提高，学生也普遍存在畏惧心理。很多同学尽管很努力，但是存在作业不会做，考试考低分，屡败屡战的现象。长此以往，必将对物理学习失去了信心。学生还喜欢由生活经验先入为主，对物理知识的理解不全面，做题时凭空假设，只是靠直觉判断去做题。学生还存在对知识的理解上含混不清，似懂非懂的现象。很多学生对规律、定律、公式死记硬背，乱带公式；一见到相似的物理情景，就马上想“我以前是怎么做的？”根本就不顾规律、定律的适用条件，从而犯下错误。正因为屡败屡战，所以更容易表现出自悲、恐惧、马虎。着急时就疯狂的做题，幻想马上就取得巨大进步。结果，事与愿违，就会变得更加自卑，这样就产生了心理障碍。所以，教师要耐心细致的、及时的弥补学生学习中的认知缺陷，知识点的学习一定要扎实、不留下空缺；更要努力排除学生的心理障碍，善于发现学生的点滴进步，及时给以鼓励；利用好演示实验和分组实验，使学生在做实验中提高观察能力和动手做实验的能力。逐步培养解题能力，逐步树立信心，逐渐消除对物理学习的恐惧。

二、在物理课堂教学过程中要能激发学生的学习兴趣

在高中物理课堂教学过程中，要充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，才能提高物理教学的效果。比如：精心设计情境导入，采用实验导入、问题导入、复习导入等多种形式。教师要引导学生注意物理知识与现实生活的联系；注意收集物理学的最新成果，结合教学内容，巧妙地介绍，就会让学生觉得物理很有用；巧设悬念也是激发物理学习兴趣的好方法；精心设计演示实验也能激发学习兴趣，还能使学生积极参与到课堂教学活动中来。因为，兴趣是最好的老师。只要学生愿意主动去学，难道还怕学不好吗？

三、在物理课堂教学过程中要加强师生、生生之间的互动

有专家研究发现，利用合作、探究等方式学会的知识，两星期后还能记住约80%；纯粹靠“听讲”得到的知识，两星期后仅仅还记住5%！教师要想提高教学效率，除了教物理知识、教解题思路、教技巧方法外，还要注意调动学生的学习的热情；更要加强师生互动、生生互动，增进彼此的情感交流，还能及时反馈课堂效果。加强课堂上互动的方式主要有：
①问答式教学其实是最简单有效的互动方式。关键取决于如何设问。课堂教学主要围绕师生交流、生生交流来开展。②教学中要加强师生互动，就应该鼓励学生敢于提出问题，敢于把自己的想法与师生进行交流。甚至主动到黑板上去展示学习成果。这样做还能加强课堂效果的反馈。③加强和优化实验教学，也可以增加师生间的互动摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
。④教师要多站在学生的角度去思考问题，多鼓励学生，增进师生之间的情感交流，从而促进课堂上师生的互动。

四、提高课堂效率的方法和途径有哪些

教师首先要改变教学方式，强调把课堂的主动性还给学生，充分发挥学生的主动权，更强调师生间的交流合作、共同提高。教师还要改变工作方式，要变传授知识为引导学生发现问题。教师更要有明确的教学目标，对学生提出明确的学习目标。比较好的做法是“基于导学案的教学模式”：教师精心准备导学案，指导学生课前有准备（先学后教）；学生学懂后又可以教学生（以学定教）；课堂上充分体现“我参与、我快乐、我自信、我成功”的特点；教师变为引导者，真正把学习的主动权还给学生；让学生用合作学习的高效方式进行学习（学生记住80%）；学习的重心转移到课堂，练习也分割成“课前+课堂+课后”；这就要求教师认真进行课堂设计和作业设计，坚决杜绝一本教辅书重复训练的低效模式，也促进了教师的成长。
我觉得可以采用以下的一些方法和途径来提高课堂效率：
（1）每节课一定要有具体、可操作的学习目标。围绕目标精心设计课堂情境导入。
（2）高度重视实验教学。教师不但要多动手做实验，更要引导学生利用身边的学习用品做一些有趣的实验。
（3）教师要利用简洁、精炼的语言，概括出重点知识，帮助学生形成知识体系，从而加深记忆和理解。例如：欧姆定律的动态分析问题可以用“串反并同”来记忆。只要分清楚研究的电路与“发生变化的部分”是“广义上的串联还是并联”，就能进行复杂电路的动态分析。
总之，要提高课堂效率，首先要站在学生的角度，找到学生“害怕”的原因，帮助学生克服畏难的心理障碍，逐步培养解题能力，逐渐树立信心，逐步消除对物理学习的恐惧。其次，教学过程中要采用各种形式，激发学生的学习兴趣，使他们“想学”。再次，努力让他们积极主动地进行师生、生生互动；让他们在课堂上展示，使他们“善用”。我相信，只要我们长期坚持“以学生为主体，充分发挥学生的主动性”，增加情感投入，加强对物理知识的应用，我们就能提高物理课堂的效率。
参考文献：
崔允灏：《有效教学》P59，华东师范大学出版社
《实验探究报告》P35，北京教育出版社
[3]任志鸿：2013年高考总复习《高考》P102，云南教育出版社