浅议时计《24时计时法》教学设计

24时计时法是一种比较重要的计时方法。因为时间方面的知识比较抽象，学生学起来比较困难，因此这节课给我的感悟很深，我是这样设计的：

一、创设问题情境，激发学生的求知

在导入中，我以两个同样是9时但是做的事情完全不一样的图片进行对比，引发了学生的思考：同一个钟面可以表示一天中的两个时刻，怎样表示才能清楚不造成误会呢？学生的生活经验指导：在9时前加上“上午”“晚上”等这样的时间词就能准确地区分了。思考：加上时间词多麻烦呀！能不能不用时间词也能把时刻清楚地表示？你在哪些地方见过不加时间词表示时刻的方法。学生根据以往的生活经验提炼出手机上、电子表上、电脑小票、电视机、营业时间等地方曾出示的时间，顺理成章地引出即将学习的24时计时法。

二、加强直观教学，激发学生直观形象思维，降低认知难度

在教学中，采用多媒体教学手段，变静为动，用活动的钟面，将24时的形成这个难点突破。激发学生表达乐趣。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），加深了学生对24时计时法的理解，降低了认知难度。

三、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际

在课的应用部分，要求学生用今天所学的知识解释上、新闻报道等时刻的转换，再利用自己今天的收获连一连（第53页的“做一做”），这既是新知识的应用，又与生活紧密联系，学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要。 但在授课的过程中有很多不足的地方：

1.给学生提供探究的空间不够，没能让学生以小组的形式展开合作交流。

2.练习的难易程度要针对不同学生分层设计，练习要加强对比性，让学生在对比中产生疑问从而加深理解与区别。
源于：论文格式标准www.618jyw.com
3.努力把课堂变成学生快乐参与的课堂，课堂上学生注意不集中时教师应及时用语言引入教学活动，切实演好自己组织者这一角色。
总之，这节课的设计立足于新的理念以学生已有的知识经验为桥梁，给学生提供充分的学习空间，使学生在丰富多彩的教学活动中体验学习数学的乐趣。这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，在今后的教学过程中，我要多了解学生，关注学生，使学生在课堂上能很好的接受知识，从而提高教学效果。
（作者单位：025378内蒙古赤峰市克旗宇宙地中心完小）