试议教学改革生公共学位课程教学革新新

摘 要：随着研究生招生数量和质量的不断上升，在培养研究生创新意识和创新能力方面，教学改革中进行了一些新的探索。我校通过长期教学跟踪和实践，以“数值分析”课程为例，提出了一些针对量大面广的研究生公共基础课教学改革的基本思路并形成了一些较有特色的具体措施。
关键词：研究生；公共基础课程；教学改革；创新能力
多年以来，研究生教育教学改革稳步向前，从学制、学位、课程体系到教学内容，都发生了较大变化。而随着科技创新力度的不断加大，如何更快更好地适应培养研究生创新意识和创新能力的新形势一直在催促着我们教学改革前进的步伐。特别对“211工程”重点高校或“985工程”高校等一批研究型大学，研究生招生数量和培养质量都在逐年上升，对量大面广的研究生公共基础课的教学确有很多制约和瓶颈问题还远没有解决。在前几年，高等学校连年扩招的形势下，教学资源紧张是一个不容回避的问题。在分配有限的教学资源时，高校往往更多地关注以教学为主的本科生教育，而以科研和教学并重的硕士研究生教育在这一过程中或多或少地被边缘化了。在研究生课程教学过程中，量大面广的公共课教学受扩招影响最大，因此对公共课教学资源的整合优化，是稳定研究生教学秩序、提高研究生教学质量的重要保证。
下面我们就研究生公共基础课程“数值分析”教学改革中的一些有益尝试提出我们的观点和做法，旨在与同仁共同探索量大面广的研究生公共基础课程的教学改革经验。

一、研究生教学中遇到的问题和改革的指导思想

研究生教学中的问题很多，至少在数学教育中存在四大问题。第一是课程内容相对落后，研究生数学教育（知识）赶不上学科数学化、数学知识向其他学科渗透化的需要；第二是研究生公共数学教学的本科化，缺乏研究生“研究型”学习的教材，学习停留在仅限于学习前人积累的知识，不能创造性学习、创新新知识；第三是数学教学指导思想偏位，偏重逻辑推理，把演绎证明训练放在第一位，忽视了对学生观察现象和对其寻根问源的鼓励和引导；第四是功利主义、实用主义现象严重。
针对这些相关研究生创新教育的问题，我们必须切实拿出行动来加以解决。课程体系改革要体现对学生综合素质和创新能力的培养。课程改革要体现因材施教、分层教学、重在创新的指导思想[3]。可以有效借鉴欧美等发达国家研究生教育教学的一些成功有效的做法。在此，我们主要针对“数值分析”课程教学中的问题进行探索实践。
“数值分析”是工科研究生的公共基础课程，我校有32个一级学科开设该课程。它对于研究生的专业学习及以后的实际工作有着十分重要的作用。同时“数值分析”也是许多工科博士研究生入学考试的科目。数值分析课程内容多课时少、理论与实验并存、传统数值方法的相对稳定性与计算技术的不断更新发展并存。针对这种现状，在教学中需要既注重基本完善理论的传授，又不断更新，把实际问题中出现的新理论、新方法介绍给学生。很多教授对讲授该课程提出了不少整体优化措施[4]。我们这里仅讨论4个方面的问题。并对其进行了探索实践，并取得了初步成效。
（1）如何解决学生受益面大（每届1000余人）的大课堂（每班120人左右）的教学方式探索。
（2）面对参差不齐的研究生计算能力和计算理论基础采用何种教学手段的探索。
（3）面对快速发展不断更新的计算理论和计算机软硬件，如何进行教学内容改革探索。
（4）面对既有理论深度又具鲜明数值实验特点的课程的考试方法如何进行考试改革探索。
我们首先对这些问题进行了有针对性的剖析。制定了一套与专业培养目标相适应，体现改革精神的教学大纲和教学方案；对研究生教材进行了修订，出版了新教材；选择了适合教学大纲要求，难易适当的教学内容和教学参考书；结合数值实验，使学生在掌握基本理论的同时，能够利用所学的方法，进行上机实习，培养了学生理论联系实际的能力。
“数值分析”既是一门基础课程，又与计算机课程联系密切，更新速度较快。基础课程是相对于专业课程而言的，随着科学技术的飞速发展，基础课程自身也在不断发展，特别是计算机科学和信息技术的发展，必然会对“数值分析”这门基础课程冲击、影响和充实；同时，多门课程之间也在相互交叉，所以，必须以新的观点来重新认识“数值分析”课程。它的若干新理论、新方法对于一些和高新技术密切相关的新型学科的课程，如信息类、计算机类，影响很深，意义重大。必须及时对课程体系、课程内容、教学方法等方面进行调整。但对于“数值分析”课程，由于其基本体系和大部分内容已相对完善和成熟，如何在新的形势下按照新的教育思想进行改革，也是一个我们所面临的重要问题。课程组整体上要形成重视“数值分析”摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
这门研究生学位课程的教学氛围，要以精品课程建设为契机，以科学素养提升为主线，以教师队伍建设为手段努力提高培养创新人才的可能性。为此，需注意以下问题：
第一、作为公共基础课程必须注重知识体系的完整性，而作为计算科学和信息科学的基础课程要注重知识结构的开放性。
第

二、既要注重教师的授业功能，又要增加师生间在传统的教学过程中的交流互动。

第

三、既要注重科学素养教育又要注重人文精神培养和创新能力培养。

第

四、加大对自编教材修订的力度。

二、解决问题的依据和采取的具体措施

为了解决如上问题，我们首先根据改革的指导思想，制定了改革的思路和框架。
（1）更新教学思想和教育观念，始终把培养学生的探索精神、综合能力、创新意识和创新能力作为研究生课堂教学的主线。
（2）改革传统讲解证明为主的教学模式，采用精心设计的问题导入、开放性讲解的教学模式。
（3）引入数学软件教学，积极培养研究生动手能力和数值实验能力以及探索学习习惯。
（4）通过改革考试评价这个教学指挥棒准确评价学生的综合素质和创新能力，调动研究生进行研究性学习的积极性。源于：论文网站大全www.618jyw.com