谈新课程新课程下初中思想品德课教学怎样

【摘 要】新课程教学要求教师从传统的传授知识的核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者，指导者，要求教师要转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，促进学生创新意识与实践能力的发展。为此，在教学中教师可以从构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，以及及时地复习和适量的练习四个方面来着力。
【关键词】课程；教学；和谐；兴趣；优化
在新课程中，教师和学生的关系是 一种新型的师生关系，这种关系建立在平等的基础上，师生是平等的。在教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，教师要从传统的以传授知识为核心的角色中解放出来，成为学生学习的合作者、促进者、帮助者、指导者，指导学生去掌握如何获取知识、如何掌握知识、获取知识的工具、怎么样根据学习的需要来处理各种信息以及获取信息的方法是什么，让学生形成积极主动的学习态度。教师要转变学生的学习方式，倡导自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，促进学生创新意识与实践能力的发展。
在教学中，如何落实这种新的教育观念，转变教学方式，以新课程的理念指导自己的教学，我们也在不断的探索、实践。根据个人在教学实践中的成长经验，本人觉得，搞好初中思想品德课教学可以从以下四个方面着力：

一、构建和谐的师生关系，是搞好思想品德课教学的前提

课堂教学是教师与学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成的信息传递过程，这就决定了教师和学生之间存在着相互依存、相互制约的辩证关系，只有当双方关系处于和谐状态时这个过程才能达到最佳效果。因此，教师要充分发扬教学，创设一种平等、、和谐、宽松的氛围，激发学生的主体意识，让他们主动参与教学，启发他们的思维。首先，要树立平等的学生观，关心爱护学生，尊重学生的人格，真诚地对待学生；其次，要善于发现学生身上的闪光点，多欣赏、表扬、鼓励学生，少批评、责备、训斥，树立学生的自信心，让每一个学生都抬起头走路；第三，还要经常走到学生中去，参加他们的活动，为他们服务，成为他们的知心朋友，和他们谈心，倾听他们的烦恼和忧愁，感受、分享他们的成功与快乐。特别是对那些学习有困难的学生应给予更多的关爱，只有师生关系和谐，学生相信老师，学生的主动性、积极性才能得到充分发挥。

二、激发学生的学习兴趣，是搞好思想品德课教学的关键

常常听到老师们的抱怨：“思想品德课学生不爱学，上课没劲“。怎样使学生对思品课知识感兴趣，让学生想学、爱学，是我们教师在教学过程中首先要考虑的问题。初中思想品德课教材内容很丰富，图文并茂，有情境设计，有问题思考，还有许多的相关链接，涉及心理、道德、法律、国情等知识，但有一些的概念、原理比较抽象空洞，像法律、权利义务的有关知识等，不易理解。怎样让课有趣？我的做法是：坚持在思品课前开展“时政要闻播报“，由学生搜集近几天发生的重大时政新闻，轮流上台发布，月底评出最佳新闻；采用形式多样的如漫画、歌曲、名人名言、故事、生活中的事例的导入方式，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲；运用现代多媒阿体色彩鲜明、形象生动、声像同步的优势进行教学，既扩大知识容量，加深学生对知识的理解，又调动学生的思维，让学生想学乐学；创设问题 情境，巧妙设疑，用妙趣横生的问题吸引学生思考，激发学生的好奇心和求知欲；

三、优化课堂教学，是搞好思想品德课教学的重点

一节课45分钟，时间是固定的，要 想在这有限的时间里，师生交往、互动、交流、沟通，实现教学目的，需要教师对教学内容、教学过程、教学手段、时间分配等等进行细致地统筹安排，以期达到最佳的教学效果。因此，在教学中，教师要根据思想品德课教材的特点、学生的特点和教师自身的特点，采用适合的教学方式和教学方法，巧妙安排，优化教学过程，提高学生学习的积极性、主动性，让学生自主学习，合作学习，探究学习，力求教学效果的最优化。

四、良好的复习和适量的练习，是搞好思想品德课教学的必要补充

对比学习新知识来说，复习、练习都显得枯燥、乏味，因此教师可以采取：指导理充实课堂笔记，对知识进行分类，使知识简化、条理化，并按一定的规律去加深记忆；对照笔记，有针对性地抓住重点、难点问题进行复习；对待不同层次的学生布置不同的练习，难度适中，可以设一些“选做“的开放题，让有能力的学生再提高训练，教师布置的作业量要控制，要精练，不要加重学生的负担，注意引导学生掌握正确的解题方法；也可以让学生自己出题，可以是选择题、填空题、简答题，在课前交流自己的题目。在做练习的过程中，可以自主思考，也可以讨论，合作探究。通过良好的复习以及适量的练习，对摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
提高学习效果，有很大的帮助。
课堂教学有它自身的规律，但也是一门无定法的艺术。每一个教师在教学实践中都有一套自己独特的方法，只要我们能树立课改理念，通过师生互动交流，让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，在自主、合作、探究中得到进步和发展，就是有效的，得法的。
【参考文献】
张兴著《教育通论》，天津教育出版社，2006.7。
刘雪峰、简相约主编《有效教学》，内蒙古大学出版社，2009.1。
[3]董晨主编《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社，2007.12。
[4]北京市海淀区教师进修学校编《思想品德》，凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社，2006.5。