试议浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的难点。提起作文，部分同学感到无话可说，难以下笔。作为语文教师，如何培养学生的写作乐趣，提高写作能力，降低写作难度。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：

一、加强积累，提高作文表达

在小学作文教学中指导学生多读是关键，“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，学生记忆的摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
仓库里储存的材料多了，写起作文来就会左右逢源，得心应手。

1.赏美文，积累素材

我在作文教学中，指导学生多读文质兼美、典范性强的文章，多积累，让学生在文学作品中汲取营养，并随时用摘抄本记录下好词佳句，得佳文之精髓。读后不但积累其佳句，更要得其法，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。

2.多观察，丰富素材

多观察，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达。

3.勤练笔，提高表达

坚持练笔是积累材料的最好方式，也是提高作文表达的最佳途径。练笔内容可以是课文仿写，也可以是片段练习，可写所见、所闻，也可写所感。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

二、激发学生，促进写作

“兴趣是最好的老师。”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，要有意识地组织学生开展一些活动。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

1.让学生敞开心扉，倾心表达

教师要利用孩子对新鲜事物或自己感到有趣的事情乐于表达的心理，写作前，教师要因势利导，引导学生交流，分享后再指导去写，把要说的兴趣转移到写作上去。这样就降低了学生写作的难度。

2.读写迁移，个性表达

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，由说到写地迁移，由读到写地迁移。学生的兴趣迁移到观察、写作上来，降低了写作难度。

三、与生活接轨，增加体验

作文来源于生活，但又是学生对生活体验的概括加工，诉之笔端，修饰润泽，便形成美文。学生无生活体验，写起文章来如闭门造车，难以写出打动读者心灵的文章。写作前，教师应创设情境或布置让学生去体验生活。如让学生写活动、游戏类的作文，我先带领学生做完后再去写，这样学生就能写出真情实感。与生活接轨，学生不再怕作文了，也乐于写作文了。

四、重视写作指导和讲评

1.加强指导，教给写法

学生积累材料丰富了，如何写出好文章，首先，教师还要在写法上加强指导，小学阶段常练的每类作文都有其写法，教师要加强指导。其次，我平时的作文教学尽量和授课同步进行，多进行仿写、续写、改写等不同方式的片段和作文训练，因为课文就是我们学生很好的写作范文。

2.注重讲评，修改提高

重视作文讲评，提高写作效率。首先，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。每次习作后，我都要紧扣本次习作的要求，点评学生作品，集体交流。让学生从讲评中明确自己写作中的优缺点，汲取他人的优点，扬长避短，再修改自己的文章。这样通过讲评修改，学生习作水平提高得很快。
总之，对于小学作文的教学，我们教师应引导学生多读勤练，激发兴趣，读写迁移，与生活接轨，明确写法，个性表达，精心修改。这样才能真正达到提高学生习作水平的效果。
（作者单位 刘生莲：甘肃省靖远县东关小学 杨文惠：甘肃省靖远县糜滩乡教管中心）