论以人为本如何实施“以人为本”学校管理

学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育追求的一种理想的学校管理模式，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。只有树立“以人为本”的学校管理理念，“以生为本”，“以师为本”，才能实现教师、学生以及学校共同发展的目标。下面就如何实施“以人为本”的学校管理，谈谈几点做法：

一、“以生为本”，尊重学生，确立学生在教育管理中的主体地位

坚持“以生为本”，就是指学校要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。一切为了学生，在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，特别是在目前基础教育课程改革的背景下，要努力实现教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变。在教学过程中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程中来，以师生合作的方式完成教学任务，把学生作为主角，使其在教学活动中充分彰显独立性、主动性和创造性。
为了一切学生，要求正确认识学生，平等对待学生，小学生是社会人群当中一个特殊的群体，学生的发展存在个体差异性，教师只有用欣赏的眼光看待学生，用发展的眼光对待学生，用满腔的热情去关爱学生，客观、公正、平等地对待学生，为他们提供展现自我的平台，就会激励学生积极进取，体验到成功，感受到快乐。
为了学生的一切，关心小学生的生活与成长的每一方面。小学生作为活生生的生命体的自由存在，学校要关心学生的生活与成长，快乐成长的学生是校园最靓丽的风景线，也是学校可持续发展的生命线。因此，小学阶段必须坚持实施素质教育，促进学生的全面发展。同时学校要切实减轻学生负担，让学生快乐地成长。

二、坚持“以师为本”，尊重教师，使学校充满活力

以师为本，就是要把教师利益作为学校一切工作的出发点和落脚点，把教师作为推动学校前进的主体，不断满足教师的多方面需要和实现教师的全面发展，通过先进的办学思想、先进的育人理念、务实的教风、良好的教师团队形象打造教师团队凝聚力，从而使学校管理形成“人人参与、人人践行”的良好局面，只有这样，才能使依法治校更显现出新的生机和活力。
尊重教师的心理需求。在学校管理中，校长应关心教师生活，尊重教师的源于：论文摘要范文www.618jyw.com
合理需求，尊重教师合理的心理需求，校长要尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。日常管理工作中，努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难，对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到以理服人、以情感人，解除教师的后顾之忧，使整个校园形成人和心怡的良好局面，从而升华教师对学校的感情。
充分发挥教师的专长。作为校长，要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个成功的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。关注教师的成长，在财力和物力上积极支持教师参加各种在职培训，这不仅启迪了教师的智慧，开阔了教师眼界，满足教师全面发展、自我完善的个人愿望，也为学校和个人凝聚了无价财富，成为学校可持续发展的动力。丰富精神文化生活，使教师心情愉悦、全力以赴的投入教学工作，学校要常年开展丰富多彩的活动，丰富教师的精神文化生活，

三、抓好学校制度建设，以制度管理人，以制度促进人

学校的制度建设是安定有序的重要依据，是构建和谐学校正常运行秩序的重要保障，也是实现“人本”管理，“文化”管理，促进学校和谐发展的前提与基础，也是一个教育发展和专业发展的必要保障。一个学校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立是以学校实际为根基，以制度管理人，以制度促进人，使广大教职员工切身感受到自己是学校的主人、管理者。学校管理制度要做到约束与激励的协同进行、服从与协调的相互结合、奖励与惩罚的共同作用，使学校管理中的以人为本和制度管理两种管理模式相互补充，相互完善，有机结合，才能使得学校的管理更趋于高标准、高水平、高质量。
“以人为本”的管理，尊重了教师的自由和创造，提高了学校管理的水平，促进了教师的成长和发展，激励了教师的创新精神，使教师在生动活泼的氛围中接受管理、参与管理，同时也使学校的各项工作呈现出勃勃生机、充满活力。