简谈课堂课堂因评价而精彩

课堂评价语是指教师在课堂中对学生的展示所体现出来的价值导向给予的评述性语言。它是教师激活课堂、顺利达成教学目标的重要手段。好的课堂评价语是教师教育理念、教学智慧的综合体现，也是培植人文情怀、激发学习热情、焕发学习主体探索精神的动力源。具体说来课堂评价语的功能表现在以下几点。

一、唤醒功能

好的课堂评价语能唤起学生求知的热情，使他们产生跃跃欲试的冲动，并力图在与师生的讨论中淋漓尽致地展示自我，从而创设好的课堂氛围。
我在执教《荷塘月色》一文，讲到朱自清先生“这几天心里颇不宁静”一句时，为了让学生能深刻领悟作者此时的心情，我引导说：“在生活中由于种种原因，我们都会有这样那样的烦恼，那么大家是如何排遣的？”同学们七嘴八舌抢着回答，有的说“睡觉”，有的说“大哭一场”，还有的说“听歌”“奔跑”“聊天”等。我马上追问：“这是我们大家排遣烦恼的方式，朱自清先生用你们这些方式好吗？”同学们哗然，又纷纷摇头：“不行呀，可怕的是‘梦醒后无路可走’。”“一位文质彬彬的中年人、大学教授大哭、奔跑似乎都不合适。”“此时的朱自清是孤独的，没有朋友可以倾诉。”我最后评述道：“同学们选择了适合这个时代和你们年龄的方式来排遣忧愁烦恼，而朱自清先生选择了中国文人传统的排遣方式，那就是寄情山水，出去走走，看荷塘美景，来让自己暂时忘掉心事，偷得片刻宁静。”此刻，学生们变得平静，似乎走进了朱自清先生的内心世界。

二、激励功能

好的课堂评价语对学生有着激励功能。当学生的看法、见解得到老师的肯定或褒扬时，他会有一种成功的体验，正是这种高峰体验激励学生充满自信地探索未知。
在《罗密欧与朱丽叶》教学中，有的同学对罗密欧前的语言这样理解：“罗密欧把死亡拟人化，有点幽默的意思，但又让人笑不出来。”老师评价道：“你的语言感受力很强。这里语言的幽默更凸显了内心的痛苦，是含泪的微笑。”从老师的评价语当中学生得到了一种积极的肯定，一种探索后的喜悦。

三、激活思维的功能

好的课堂评价语并不意味着讨论的终结，而是对学生主体的一种敞开和接纳，这容易使师生产生一种心灵默契或情感共鸣，是在理解基础上对新一轮对话的展开。
有老师执教《杜十娘怒沉百宝箱》，从让学生算百宝箱价值几何入手，有位同学说：“老师，不用算了。杜十娘自己算过，她有一句话‘箱中蕴藏百宝，不下万金’。”老师评价道：“真聪明，方法大于力气。”在源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
肯定该同学细心研读文本的同时，又能给学生以教益，激发他们进一步思考杜十娘悲惨遭遇的社会原因。
再如，我执教《琵琶行》时，让同学们赏析诗歌中描写音乐的手法，学生回答后，我会点评：“是啊，在这一段音乐描写中，作者通过叠词、拟声词，展示的音乐悦耳动听，通过环境描写突出了琵琶曲感人的艺术效果。通过写演奏者的动作神态表现了歌女技艺的熟练高超，更重要的是用一连串的比喻写出了乐曲‘欢快——舒畅——凝滞——停止——激越’的变化过程，让读者仿佛听到了那或轻或重、或高或低的乐音背后丰富的内涵。”这里老师的评述，有对同学们意见的总结梳理，同时引发学生一种思考：技艺高超的琵琶女为何成为“天涯沦落人”呢？接下来是学生的含英咀华、热烈讨论。古人讲“善歌者继其声，善教者继其志”，这就是教者的魅力所在。

四、智慧传递的功能

课堂评价语是瞬间生成的，巧妙的评价语体现着教师先进的教育理念和教学智慧。面对学生对文本的解读、事理的阐发，如何恰如其分地作出评价使学生心悦诚服又得到思想启迪、人生引领，这是检验评语效果的关键所在。
有老师执教《项链》，当个别学生认为玛蒂尔德戴两朵花参加舞会就不算虚荣时，老师不同意该论点，就说：“哦，插朵鲜花，她就不虚荣了。鲜花不代表虚荣。可有的女孩子很爱花，我们也说她很虚荣啊，要九百九十九朵玫瑰，难道不虚荣？这有点难讲啊。大家看要怎样才不虚荣？”这儿，老师寓辩驳于分析、寓否定于诙谐，既表示了对学生意见的批评，又不着痕迹，不让人难堪。在讨论本文主题时，这位教师评价道“一夜风光，项链即锁链；十年苦楚，偶然亦必然”。三言两语使学生豁然开朗，充分展示了教学的智慧。
好的教学评价语有着唤醒人性、激励情感、激活思维、传递教学智慧的作用。教师要不断学习先进的教育教学理念，张扬学生主体地位，在平等中实现一种理解性对话；教师还要不断提高自己的语言素养，深入文本，只有这样才能使学生的语言素养得到健康提升。
（作者单位：山西省临猗临晋初中）