研究舞蹈幼儿舞蹈教学浅探

摘 要： 幼儿舞蹈是由幼儿表演并让幼儿观看的，因此幼儿舞蹈姓“幼”，具备“幼”的特点：队形简单多样、音乐欢快活泼、节奏明显。幼儿舞蹈动作的创编对象是幼儿，应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿接受。动作的选择不宜过难，而应简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，而应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿记忆。
关键词： 幼儿舞蹈教学 音乐选择 舞蹈创编 队形
对于学前教育专业的老师来说，可能对自己的职业特点了解得不是很透彻，所以要让幼儿舞蹈的教学符合自己的职业特点，必须做足一切幼儿舞蹈教学和幼儿舞蹈创编的准备，而且要在平时的教学中多观察和记录学生的特点和反映的情况。
可能很多人会觉得幼儿舞蹈看起来很简单，教起来很轻松，看起来非常不起眼，但是实际上一个幼儿舞蹈从创编到教学是一个繁忙、辛苦的过程。幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中一朵鲜嫩的花，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有其自身的个性与特点，突出表现为活泼、天真、夸张、有趣。从幼儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特性是“小”，即时间短、内容不能复杂、结构简单。其次是“浅”，太深了、悬念多了孩子们看不懂，这就要求舞蹈不要太长，要短小精悍，活泼有趣，有一定的景。幼儿舞蹈是由幼儿表演并让幼儿观看的，因此幼儿舞蹈姓“幼”，具备“幼”的特点。幼儿舞蹈是表演幼儿生活的舞蹈，幼儿在表演时边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等有十分重要的意义，有助于促进儿童身心健康成长。

一、幼儿舞蹈的音乐选择

我们在选择题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的热情，活跃幼儿的想象思维，同时具有一定的教育意义，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“我是一个小小兵”，选材于幼儿熟悉的生活，而小标兵又是幼儿平时在学校喜欢模仿的对象，因为学校里的老师有时会说：“哪个小朋友站得最像小标兵啊？”让幼儿通过舞蹈体验小标兵，小朋友将会有兴趣完成，自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，将使幼儿表演得更加欢快而活泼。

二、让幼儿感受音乐

音乐的选择要让幼儿与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。幼儿的思想很简单，所以我们选择的音乐也得很简单，不仅节奏要简单，而且乐感要强烈，引起幼儿的兴趣。如幼儿舞蹈“春天在哪里”，其节奏很简单，音乐很欢快，歌词也写出小朋友对春天的喜爱之情。

三、舞蹈的创编

幼儿舞蹈动作的创编对象是幼儿，应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，应简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿记忆。幼儿骨骼软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而幼儿的大脑发育很快，兴奋过程强于抑制过程，因此幼儿头大，四肢短小。针对这些特点，在为幼儿设计动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然规律。律动是根据音乐的旋律和节拍，有规律地做动作，它是幼儿舞蹈的基础。律动的曲调比较简单，形象比较鲜明，动作单一，主要训练孩子动作的协调性和节奏感。律动练习的内容很多：有人体基本动作的练习，如走、跑、跳、拍手、点头等；有各种不同形象的模仿动作练习，如洗衣、打铁、弹琴、跳绳、鸟飞、兔跳、鸭子行走、机械运动等；有舞蹈动作的单一练习，如十字步、交替步、手挽花等。要进行简化、分解、加工和组合，不应选择对肌肉控制、身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且要鼓励幼儿按自己的想象表达。动作要有一定的情趣，如果一味地强调某种正规的动作，则会影响他们学的兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。要从幼儿的心理实际出发，如“我爱泥娃娃”，每个小朋友都希望自己有个泥娃娃，音乐、歌词、动作都符合幼儿的心理需求，所以深受幼儿的热爱。

四、队形的选择

幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要设定的，要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑队形与队形之间的变化要合理，队形编排的效果直接影响舞蹈的整体效果。

五、多鼓励、表扬

幼儿因为年龄小，感情比较脆弱，心理承受力差，在排练过程中切记说一些伤害孩子的话。有时学新动作，当孩子一时学不会时，我们不要急于求成，而要耐心鼓励安慰孩子，因为此时此刻他们可能会比老师还要急。如果这时我们说一些伤害孩子自尊的话，他们很可能会对舞蹈产生恐惧。所以在舞蹈课上我们要经常鼓励他们，激发孩子的自信心，调动孩子的积极性。在练习中要以表扬为主，要以自己的情绪感染幼儿，教师兴致勃勃，幼儿才会精神饱满。多说“对，就是这样，你真棒！”“真聪明，做得非常好！”之类的话，这样幼儿才会爱学，才会发自内心地喜欢上舞蹈。
幼儿舞蹈像春风细雨一样，慢慢地滋润着幼儿稚嫩的心灵，我们要走进他们的世界，了解他们的情感。创作幼儿舞蹈动作时，要突出他们天真烂漫的性格，这样才能推陈出新，创作出更多幼儿喜爱和接受的好作品。
参考文献：
吴雪蕾.论少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].大众文艺，2010（10）.
赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报，2002，21（5）.
[3]江山.论少儿舞蹈教育的现状及其发展研究[J].北京电力高等专科学院学报，2011，28（10）.
[4]吴雪蕾.论少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].大众文艺，2010（10）. 源于：论文致谢范文www.618jyw.com