幼儿,开放式幼儿舞蹈教学探讨

【】幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较的一。开放式舞蹈教学是以幼儿的学习实际出发，以孩子进展的出发，给幼儿更多的机会、更大的自权，让幼儿活动的主人。
【词】幼儿舞蹈、开放式教学、性、创造性
幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术活动的组成，艺术性较高又直观、生动活泼，深受幼儿的喜爱。以幼儿教育的角度来看，优秀的舞蹈作品陶冶孩子的性情，使幼儿受到美的熏陶，还能受到潜移默化的启迪与教育，推动初中语文教学论文幼儿的身心健康和谐进展。
在传统的舞蹈教学中，幼儿长期是处在以“技艺为中心”的教学方式中，只停留在舞蹈活动的表面形式上，幼儿靠单纯的模仿，学习简单的舞蹈动作组合及成品舞，很难唤起幼儿的已知经验，把舞蹈本质特点和幼儿身心特点有机地、完美地，《幼儿园教育指导纲要》鲜明地了“面向全体幼儿，以幼儿进展为本”的教育理念，这要求在幼儿舞蹈教学的定位上要培养幼儿对舞蹈的兴趣，进展幼儿对舞蹈的感受力、模仿力、记忆力、想象力和创造力。开放式教学是以孩子的自主学习为主，开放活动内容、活动、活动形式、活动评价等，其特点是以孩子的学习实际出发，以孩子进展的出发，给孩子更多的机会、更大的自主权，让孩子活动的主人。

一、幼儿生活经验的积累，以幼儿生活中挖掘舞蹈素材

1.引导幼儿感受生活，形成的生活积累

《纲要》，教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要指导幼儿身边的体现和美化的生活。舞蹈和艺术一样，都以生活，以已经感知的事物中抽取有关内容，经过重新组合，观察理解，转换成身体语言。基于这一认识，我在教学实践中尽可能让幼儿运用感觉器官周围的，深刻细致的生活感受，让模仿其动作，感受其静止的姿态。如在《秋叶》的舞蹈活动中，幼儿已“秋天”主题活动秋风起时落叶纷纷的景象，也感受了秋叶离开树妈妈的不舍情感，幼儿有了的生活积累，时候引导用身体语言来表达片片秋叶对树妈妈的依依不舍，就很体现出来。如有的“叶子”牵着“树妈妈”的手不愿开，有的“叶子”在“树妈妈”身边不停旋转飞舞，动作生动。

2.以幼儿生活经验中挖掘舞蹈素材。

幼儿舞蹈的题材凭空臆造的，以生活中发掘出来的。开放式教学方式幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活经验的积累上。而传统的舞蹈教学过于本位主义，较技能技艺的学习，孩子们机械的模仿；内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，使舞蹈活动对认知、语言等活动的升华。考虑幼儿生活经验少、身体语汇相对贫乏，单纯的让用动作去表达内心感受困难的特点，我通常班上主题教学内容来舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了的认识和对整体经验的把握后，再舞蹈教学。幼儿积累认识、感知经验，将认识与经验转换成身体语言，这实际上也舞蹈活动的积累。三月初幼儿园开展了“踏青”活动，幼儿对春游有了认识和亲身感受，在上，我以春游为题，引导幼儿创编了律动《郊游》，孩子们动作表达了踏青时的喜悦心情,体验了郊游活动的情趣。这一舞蹈活动成功地配合主题活动,收到了良好的效果。

二、在活动中启发幼儿举一反三，进展幼儿的创造性思维

在舞蹈教学中，让幼儿掌握舞蹈动作是必少的。但只靠老师示范幼儿的单纯模仿，唤起幼儿的已知经验，出幼儿在舞蹈活动地位，发挥幼儿的性和创造性。开放式教学方式要求教学的开放，也要以理由为起点，以为终点的封闭式。启发、讨论、探究、实验、质疑、争论、信息、自主学习等是开放式教学的形式。，教师应运用幼儿已有的知识，启发幼儿举一反三，已知的去创造未知的。，在学习踏跳步、踏踢步时，我先让幼儿把学过的踏点步复习一遍，然后启发幼儿：“三种动作的之处是踏，而点、跳、踢是不同之处，踏点是先踏后点，那踏跳、踏踢又是怎样呢？”在这里，我并将新的动作示范、演示给幼儿看，让幼儿深思小学英语教学论文新的知识，并将所想到的动作大胆的展示给大家看。这样，启发、讨论、探究而新知识的，既活跃了幼儿的思维，又激发了幼儿的创造欲、表演欲，使幼儿更深刻地掌握了新的知识。

三、营造良好的活动气氛，激发幼儿的创造力和感受力

《纲要》：要避开仅仅体现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在艺术活动情感体验和态度的倾向。”，要保护和引发幼儿原始的创造力。长期以来，幼儿舞蹈活动的常常游离于教师的视线之外，教师能及时捕捉到幼儿在艺术活动中情感、思想、的细微变化。以观察者的眼光去看待幼儿，就会幼儿并以某种固定的策略教学论文去舞蹈活动的，在音乐的伴奏下幼儿是自发的舞蹈活动的。，我常在每节课结束前开个小“小舞会"：录音机里放着不同的旋律优美、节奏活泼的音乐，而幼儿则在活动室里自由的舞蹈，有的如柳树摇摆状、有的象蝴蝶在飞舞，幼儿的表情专注而认真。无拘无束的体现形式，正是创造性活动中分割的，它是建立在自由、宽松的气氛。孩子们会在氛围里，极大的乐趣，激发出最原始的创造力。
，在教学活动中，营造轻松的舞蹈氛围还需教师本身对舞蹈活动参与的，这激发幼儿创造力的途径。在活动中，教师的表情、忘我的及优美的舞姿，都能给幼儿新鲜的活力，激发幼儿以最大的热情到舞蹈活动中去，发挥孩子的体现力、创造力。
，教师的评价，将影响到幼儿对舞蹈创编的积极性和创编的效果。对于孩子的创造，不论好与不好，都应投以亲切的、的目光，并对其创造成果给予的认可与赞赏，这样才能让幼儿的创造发挥得淋漓尽致。
开放式舞蹈教学摒弃了传统教学机制的刻意模仿，它调动了教与学双方的积极性。而如何把握整体生活经验的舞蹈教学，在活动中幼儿的地位，调动幼儿的性和创造性，在不断的学习中去领会、探讨。
（作者单位：333000江西省景德镇市中航工业直升机所幼教中心）