关于效率提高初中学生英语课堂效率

初中是整个中学英语教学的基础和关键，而英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，是实施素质教育的主要阵地。我们必须把握45分钟的课堂教学时间，精心设计有效的教学活动方案并组织学生有序地进行课堂活动，使得课堂充满生机与活力，同时更显现出它的高效。在英语教学中，如何有效提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，一直是困扰每一位英语教师的一大难题。轻负高效是大家共同的追求，是教育教学的理想境界。

一、转变教学观念，提高教师素质

观念决定行动。部分教师教学观念陈旧，没有实现角色的转变。学生仍然是被动的接受。现在学生学习英语的动机大部分来自外部动机或条件，其实内在动机最为主要。因此，要真正实现“减负”，首先，必须转变教学观念。我们要认真学习和领会新课程理念，践行新课程理念，切实实现角色转变，由传统教学的包办者转变为学生自主讨论的组织者，使学生真正成为学习的主人和发展的主体。陶行知先生说：教学是做一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教当然不能成为教，学也不能成为学。在初中英语课堂教学中，要真正达到“减负增效”，教师还要以“学”为本，根据学生的实际能力和不同的教学内容，精心布置课前适量的预习；源于：本科www.618jyw.com
这样做，既可以实现陶行知先生提出的六大解放：头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放和语言解放，也可以实现“减负增效”目标，促成学生在轻松愉快的氛围中学习。教师在教学中起着主导作用，教师自身素质的提高，才能保证课堂效率的提高。这就要求教师掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现。英语教师必须加强理解和掌握理论，才能形成英语教学的指导思想和决策。深刻领会新课标。新课标是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透课标，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉贯彻，才有可能取得好的教学效果。拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强，教师只有努力拓宽知识面，厚积薄发，站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，才能提高教学效率。

二、融洽师生关系，创造学习环境

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，愿意学这门课，因而成绩卓著。反之，他们会把对教师的厌恶带到学习中去，影响他们的成绩。在教学中也要善于运用批评，批评的方式比批评本身更重要，巧妙的批评方式会让学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。课前，教师可根据教学内容，用英语组织导入开始教学，正如一则谚语，“良好的开端，是成功的一半”。要善于用教室的人和物、挂图等设置情景，将语言和情景连在一起的，学生学得生动有趣。

三、教学方法多样，培养广泛兴趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，这就要求教师不断地探索，不断地追求。情感在调动人的积极性上有至关重要的作用。教育学家，心理学家赞可夫也主张，课堂上要有游戏，幽默，笑声等活泼气氛。课堂中通过师生的情感交流，给学生造成一种情绪高涨的心理状态，使学生体验到其中的快乐，此时学生学习的积极性也就不言而喻了。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在英语课堂教学中，培养学生对英语的兴趣尤为重要。
英语教学应主要向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。这类话动，不仅仅是课内教学的继续，而是极大发挥学生主动学习的能动性。初中英语的教学目标是以学生综合语言运用能力和技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容，以培养学生对英语学习的积极性和自信心。小组学习就是一个很好的提高学生学习兴趣的方法。

四、培养学习习惯，实施分层教学

课堂教学是学校教育的主战地，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，如何在有限的时间内提高学生的英语课堂学习效率而又不违背“减负”精神，我认为，培养学生终身学习的能力很重要，我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？”简单一句话，就是要养成习惯。初中时期是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生具有良好的学习习惯。在提高学生的英语课堂学习效率的前提下，我们教师首先也很必要要做的事情就是教会学生学习的方法。例如，培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯；让学生养成每天朗读背诵的习惯；课前预习的习惯；看英文小说原版电影的习惯等等。一个班级里的几十个学生个性特征、学习能力、家庭环境各不相同因而学习兴趣学习效果也参差不齐。这就要求我们分层教学，针对各种问题对症下药。课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂，在这方面，教师根据学生的学习程度，精心设计不同程度的问题，掌握各种提问的基本技巧，学会指导学生答问。
总之，在有限的时间内提高教学质量势必从提高课堂教学效率开始，课堂效率是由多种因素构成的，每种因素都在教学过程中起着重要作用，所以在教学实践中，教师必须掌控各种环节，才能达到最佳效果，才能最大限度地提高教学效率。把握了以上几种方法，我相信我们教师每天都会快快乐乐地上班，轻轻松松地教学。快乐了自己，轻松了自己；更快乐了学生，解放了学生，何乐而不为呢？