浅议浅谈浅谈多媒体技术在中职语文教学中应用

摘 要 21世纪，信息技术和网络技术得到迅猛发展，多媒体教学已经成为21世纪中职语文教学改革的一个重要突破口。它在很大程度上缓解了中职语文教学师资力量不足、教学资料贫乏、教学内容抽象源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
、课堂气氛呆板的现象，极大地丰富了教学资源，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，为语文教学课堂增添了生机与活力，为师生的教与学增添了与动力。在中职语文教学中广泛运用多媒体技术是有必要的也是有意义的。笔者就多媒体技术在中职语文教学中运用的必要性以及运用时应注意的问题提出了几点看法。
关键词 多媒体技术；中职语文教学；运用
众所周知，现在的中职学校学生文化基础普遍较为薄弱，传统的“粉笔+黑板”的教学方式很难取得良好的教学效果。如果在课堂教学中能够利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，形象生动地表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，就会取得良好的教学效果。
随着现代学校办学条件的不断提升，各中职学校在硬件投入上不断加强，多媒体教室从原来仅有的几间扩展到所有教室，使用多媒体教学更加方便灵活。如何充分利用教学资源、使用多媒体辅助教学达到最优效果就成了中职语文教师必须认真研究的课题。经过多年的教学实践，下面就我在使用多媒体辅助教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。

一、多媒体技术的运用在中职语文教学中的必要性

（1）多媒体的运用可以调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。多媒体技术融多种表现形式为一体，能够灵活地进行文字图像的相互转换，可以通过链接与授课内容相关的声音和影像资料，使不同体裁的教学内容相互贯通，从而启发学生的创造性思维，使其对所学知识产生浓厚兴趣和强烈的参与冲动。利用课件把文献资料、影视资料和网络资源整合在一起，使学生在课堂中既受到传统的阅读训练，又可以欣赏到以前只能通过教师用语言描绘的图片、影视片断，能够从多个角度更充分地调动学生思维活动的积极性。如教学苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词时，运用多媒体课件把从网络中搜集的大量能表现词作内容的古画，摄影等图片，结合深情的朗诵，古典音乐和动态文字，创设一个极为生动的情境，为学生提供丰富的外部刺激，学生学习的兴趣顿时高涨。借助多媒体手段吸引学生的注意力，把学生的思想集中到课堂上来。有了学习的兴趣，有了集中的注意力，学习起来自然轻松自如。
（2）多媒体的使用可以创设教学情境，营造课堂氛围的情景性，使教学内容化抽象为具体，化枯燥为生动，化彼时为此时。多媒体教学的介入，能够营造一种艺术的情景氛围。比如讲授古典文学作品时，多媒体可以利用精美的画面、典雅的音乐、专业的朗读，营造出浓厚的古典文化氛围，创造出良好的学习气氛，调动学生学习积极性，给予他们人文启迪，这是传统语文教学手段无法达到的。通过音乐、图画、表演等艺术手法，让学生感动、陶醉，让学生体会一种“言外之意”，听到一种“画外之音”。一段声情并茂的配乐朗诵可以使学习者沉浸在古诗词所表现的优美意境中，而一段影像资料的播映又可把学习者带入时空缥缈的历史瞬间。多媒体的使用可以形成一种浓浓的文化氛围，这种文化氛围的熏陶作用可以使学习者的性情得到陶冶，从而激起学习者对民族语言、民族文化的强烈认同感和求知欲，进而增强其民族自信心和民族自豪感。例如，在教学老舍《我的母亲》时，分析完母亲对我的影响后，让学生观看邹越老师《让世界充满爱》的演讲中“爱父母”的片断及小品《烛光里的妈妈》，很多学生都是流着泪看完这些视频的。接下来让学生思考母亲为我们付出了这么多，我们该怎样对待自己的父母亲，并讨论发言。在视频内容的影响下，学生有的谈反思，有的说看法，有的提建议，有的讲心事……在精彩的演讲和感人的小品欣赏之余，学生们感触良多，不仅接受了一堂感恩教育课，更将课堂气氛推向了。
（3）多媒体的使用可以使课堂容量明显增大，教学效率显著提高。多媒体在中职语文教学中的运用，大大缩减了用于描述、介绍和板书书写的时间，而且还可以使两篇甚至三篇课文的同时讲解成为现实，在课上就可以实现拓展阅读，充分利用超链接功能和网络资源，以教材为基点，收集整理相关材料，最大限度地扩充教学素材，拓宽学生的知识面，激发其求知欲，避免因教材重复导致的厌倦感，实现最短的时间内让学生获得最多的信息量。总之，多媒体的介入使得中职语文课堂的容量明显增大，教学效率显著提高，对于学生知识面的拓展、教学目标的实现和教学计划的完成起到了至关重要的作用。
（4）多媒体的使用有利于学生进行研究性学习。开展研究性学习是中职课程改革的一个重要课题，多媒体教学通过信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限。教师可指导学生通过使用现代教育媒体查阅、积累材料，开阔视野，进行自主探索和研究性学习。
多媒体在中职语文教学中的运用，能使中职语文教学变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，不仅能够激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维空间，而且能够提高学生的理解能力和审美能力，有助于提高语文教学质量，提高语文课堂的实际效果。但是，在运用现代教学手段时应注意以下几个问题。

二、多媒体技术的运用在中职语文教学中应注意的问题

（1）要目的明确，讲究实效。利用多媒体进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义地盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。如训练朗读能力，就要选用声学媒体，可让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。又如教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品内容的理解，提高欣赏能力。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
（2）把握教师的主导地位，切忌计算机代替一切。在教学过程中，学生是课堂教学活动的主体，教师是学生学习的指导者和教学活动的组织者，居于主导地位。多媒体的介入，似乎冲击了教师的主导地位，教师不用像以前那样“滔滔不绝”和“洋洋洒洒”；于是乎有的教师就走向另一个极端，觉得一切都交给机器就行了，干脆充当一个电脑操作员和投影解说员的角色算了。其实，多媒体尽管具有先进性、科技性的特点，但它毕竟是作为一种教学手段进入课堂的，它的使用必须有助于教学目标的实现，它的价值也只能是作为一种有用的教学手段而存在。多媒体不能代替教师的讲解和分析，更不能代替教学过程中教师与学生的双向交流。教师在课堂教学中的主导地位不能也不应让位于多媒体。课堂教学中应当处理好多媒体使用与教师活动、学生活动的关系。一堂课中，教师和学生之间的交流应该是课堂构成的主要部分，教师是主导，学生是主体，这并不能因为多媒体的介入而改变。作为教师应把握住自己在教学中的主导地位和作用，要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。教师要合理地使用多媒体教学手段和传统教学手段，把传统教学手段、教师个人特色和多媒体教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体教学的作用，从而达到提高教学效果的目的。
（3）要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
（4）要熟练使用多媒体技术。现在多媒体课件制作软件繁多，我们如果能在课堂教学时不时更换多媒体软件，更能吸引学生的注意力，比一味使用PPT会有更好的效果。各种多媒体软件都有自身的优势，有的交互性很好，有的动画性很强，应根据不同的教学内容选择不同的软件来制作课件，让多媒体辅助教学达到最优的效果。同时，还能让自己学习一些更新的技术，成为学生学习的榜样，何乐而不为呢？
总而言之，恰当利用现代教学手段进行中职语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
参考文献：
李美歌.大学语文多媒体教学利弊分析及对策[J].中国医学教育技术，2007（4）.
韩保来.多媒体教学[M].济南：山东教育出版社，2001.