浅谈多媒体技术在中职语文课教学中运用

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。中等职业学校语文课是学生的公共必修课,也是学生进展思维、形成能力、提高素质的基础课。长期以来,中职语文课的教学都是以老师说、学生听的形式进行着,这种单一的教学方式束缚了学生的想像力,既不利于对学生阅读能力的练习,也不利于对学生语文学习兴趣的培养。随着科学技术的进展,多媒体技术辅助教学已成为现代化教学的重要手段。多媒体技术运用文本、图像、动画、声音等形式,直观形象地营造出生动的场景和仿真的效果,让学生尽情地体验和感受,以而起到诱发学习兴趣、提高学习效果的作用。

一、多媒体技术的基本构建

多媒体技术是指利用计算机技术对文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息进行综合处理,建立逻辑联系和人机交互作用的技术。多媒体技术由硬件和软件两大部分组成,下面以实用性角度分别进行简单先容。
1.硬件
硬件主要由计算机主机、投影仪、投影幕、视频展示台、DVD或硬盘等构成。假如包括课件的制作设备,还有摄像机、照像机、扫描仪等录入设备;发话器、效果器、调音台等音响设备;视频编辑机、非线性编辑卡、字幕机等编辑设备等。
2.软件
这里所指的软件是专门用于辅助教学的课件(CAI),它是根据一定的教学目的,体现一定的教学思想,适应一定的教学需要而设计制作出来的,集文字、图表、图片、动画、音频、视频为一体的媒体资料。多媒体课件一般先由任课教师根据自己的教学需要设计出课件脚本,再由专业职员根据脚本要求来完成制作。随着计算机技术的普及,一些简单的课件大多都由任课教师自己动手制作。课件质量的优劣主要体现在教学效果上,只有通过教学实践的检验才可以进行评价,所以课件是教师知识与审美的结晶,是教师教学策略和教学水准的展示。

二、多媒体课件的设计与运用

多媒体技术基于先进的计算机网络技术,运用各种技艺教学论文,如比较、叠加、拖移、夸张,以及将事物以大变小、以小变大、变快为慢、变慢为快等等,使学生对事物的本质、事件的进展有直观的感受和清淅的熟悉,以而留下深刻的印象。
例如,在教学《荷塘月色》这类以写景为主的抒怀散文课,通过使用多媒体课件来展现作品所描述的意境。就是用看得见的景色、听得到的声音以视觉上、听觉上剌激学习者的审美兴趣,以而获得审美愉悦。制作课件时,首先要设计脚本,脚本就象导演手中的分镜头剧本,把要体现的内容和形式按先后顺序排列,然后分别制作,最后将制作好的媒体资料用编辑软件整合起来,存储到计算机硬盘中,供教师上课时调用。
《景泰蓝的制作》是一篇先容手工艺品生产过程的说明文。这篇课文的教学目的在于学习和了解课文中所采用的多种说明策略,感受课文平实质朴、正确严密的语言特点,培养学生运用口头语言先容事物的能力。按照《教学大纲》规定的教学安排,本课文只有2课时的教学时间,所包含的内容却很多,仅课文板书一项,就需要花去12分钟以上。教学这篇课文时,假如没有实物和图片来辅助教学,对于景泰蓝的制作过程和制作工艺来说,只是“纸上谈兵”。现在借助多媒体技术,利用网络收集各种关于景泰蓝工艺品的图片及其制作的视频资料,与板书内容一起,制作成课件供上课时使用,可以达到事半功倍的作用。下面以《景泰蓝的制作》为例,简单先容多媒体课件脚本的设计:

1.作者先容

该部分内容采用向上转动的Flash动画字幕,先容叶圣陶先生的生平及主要作品(共350—400字),以古筝曲《高山流水》作为背景音乐。

2.景泰篮工艺品展示

如有实物效果会更好,没有实物可向学生展示各种景泰蓝工艺品的图片,图片经Photoshop处理后再用Powerpoint制作成幻灯片放映,使学生对景泰蓝工艺品有初步的感性熟悉。

3.景泰蓝制作过程

这部分内容是该课文的主体部分,可用Flash动画、视频或图片来制作。首先分别将“制胎”“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”“镀金”6个标题,制成6个Flash动画按钮,再将每一按钮内置相应的文本内容(即制作工艺),并配匹相应的视频或图像作背景。其效果是,假如当鼠标点击到“制胎”按钮时,打开的内容就是“制胎”的工艺流程文本,并配有视频或动画。这些标题按钮在屏幕上按顺序排列,并具有可选性和可逆性,能达到方便操纵的目的。

4.重点、难点及思索题等

将这类文本制成幻灯片,可随时放映、随时切换。按照脚本设计的要求完成好每个内容的制作,然后将同一顺序号的内容组合成为一个模块,再用相关软件将各个模块整合成为课件。课件要经过反复校对、调试和检验,才能在课堂上使用。

三、多媒体技术运用在中职语文教学中应留意的不足

教育的真谛是育人,任何一种教育方式的改善,任何一种教育工具的使用,归根结底都是为育人服务的。多媒体技术运用到教学中还是一件新鲜事物,因此,我们应该在教学实践中去探讨、体验、总结、改善、完善。下面就多媒体技术在中职语文课教学使用中出现的熟悉上的误区及需要改善的不足和倡议,列举于此,供同行参考。

1.课件制作技术要求高,成本高

由于中职语文教学课件制作起来很复杂,涉及的知识面很广,有些内容可能一般任课教师无法独立完成,如3D动画等需要计算机或其他专业职员的支持。鉴于制作成本大,所以有的学校或老师仅仅将多媒体课件用于公然教学课。因此,倡议以学校或地域为单位,组成教学课件开发制作小组,对教材进行系统开发,制作出多媒体课件模块,供任课教师进行二次开发。教师根据自己的教学策略,将课件模块融入自己的创意再运用到教学上。这样既减轻了教师的负担,又降低了制作成本,使资源得以共享。

2.多媒体课件不能喧宾夺主

多媒体课件在中职语文教学中,只起教学辅助作用,用以推动教学论文教师主导作用的发挥,帮助教师运用信息技术实现教育资源的优选、加工、交流、共享和革新教学论文。不能完全替代教师的教学活动,教师仍然是课堂教学的主体,不是多媒体课件的播放员。所以,在课件的设计与制作时,不要千篇一律地把所有内容都制作成课件,只有把那些抽象、难以表述的内容制成多媒体课件辅助教学。

3.多媒体课件不能过于华丽

在多媒体课件的设计、制作和使用方面,有的教师一味追求华丽的画面、鲜艳的色彩、悠扬的音乐和复杂的殊效,结果课件华而不实。这不仅轻易分散学生的留意力,还起不到应有的教学效果。

4.教师素质需要进一步提高

为了适应新时期的教学需要,语文教师应具备“多元化”的知识和“双师型”的素质。即除了具有语文教师的知识和素质外,还要学习一点硬件知识,学习一些电子技术和计算机的操纵技能,了解多媒体设备的工作原理,掌握正确的安装、拆卸与简单调试策略。当系统出现小故障时能够及时排除,不会因此而耽误学生的上课时间而影响教学效果。
多媒体技术的运用,为中职语文教学注入了活力,同时在中职语文教学革新教学论文中起到了积极的推动作用。但这还处在起步阶段,成熟的经验还未几,没有现成的方式可套用。因此,21世纪的职教教师有责任、有义务推进新技术在职业教育中的运用,为切实推进“科教兴国”战略,为社会主义现代化建设培养高素质、高技能、运用型人才作出更大的贡献。
(作者单位:江西冶金职业技术学院,江西省治金技师学院)