分析选题选题指导课之我见要求

俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。研究性学习的选题创意来自于我们周围的一切环境，包括自然环境（动植物，气候），社会环境（人文历史）和自我环境（兴趣）。四月下旬，笔者参加了教育局组织的旨在促进研究性学习课程常态实施，探索研究行学习课程的高效课堂教学模式，提高教师对研究行学习活动的指导水平的普通高中研究性学习赛教。
不得不承认，在农村高中的课程安排中，研究性学习课程并没有完全落到实处，教师不知道怎么教怎么进行，学生更是丈二和尚——摸不着头脑。但是通过这次的赛教活动，笔者对研究性学习，尤其是研究行学习中的针对确定主题的选题指导了有了一点浅显的认知，现将部分整理出来，共大家分享交流指导。以此次赛教语文学科课题（或主题）为例：

一、确立课题，圈定范围

此次赛教的课题有两个：一是汉唐文学与长安文化，二是关中方言与普通话。要求教师任选一个课题，自选角度，上一节学科研究性学习探究课，这样，主题已经圈定，笔者觉得对于学生而言，对第一个课题的兴趣及了解不够到位，所以选定的是第二个课题，这样，研究学习的范围基本确定，下一步就是如何在这个大的课题下确定小的可供研究学习的小课题了。

二、指导选题，重在启发

选题，就是发现问题，提出问题，然后选定要研究解决的问题的过程。学生对研究性学习选题的方法步骤不太了解，那么教师的指导在此刻就尤为源于：论文网站www.618jyw.com
关键，如何调动学生的研究积极性，调动起积极性后如何将学生引到课题的确立上，这是上课前教师必须考虑到位的，兴趣是最好的老师，对这个主题，学生的参与积极性可以预料，那么创设情景，生成主题这一步就很好把握，笔者在这里是这样处理的：先展示图片资料，让学生了解陕西方言与普通话的相关知识（在这步，将学生已知的与未知的逐步展开，引起学生兴趣），下来还是通过多媒体课件，展示了古汉语中的方言有关资料，这下，学生很惊讶，原来我们的陕西方言历史这么悠久的，在此，笔者将这次研究性学习的背景与意义说给学生，此刻，已经由课堂开始的闲聊变成有目的明确的讨论了。然后教师抛出问题：对于这个课题，你最想研究的是哪一个方面的问题呢？学生在前面的启发过程中已经有所领悟，这是，让学生将想要做的研究探索方向写出来，时间不宜过长，个人认为用小组比赛的形式效果更佳。

三、主题分解，形成课题

这一步，实际包含了三个小步，一是提出问题，二是整理归纳，三是转化课题。针对上一步启发下学生提出的各式各样的问题，其中难免有重复的部分，或者不适宜作为研究课题的问题，教师在此刻应该对各个小组展示提出的问题做以点评，讲解点评时间不宜过长，注意培养学生的创新意识与实践意识。当然教师在授课前就应有充分的预设准备，学生在选题过程中容易出现的问题有：1.题目太大，似乎有雄心壮志，但实际上自己也不清楚想做什么；2.题目太宽泛，没有时间、地点、范围等的限制；3.题目太抽象；4.题目显得累赘。针对学生在选题过程中出现的问题进行指导，告知学生选题过程中应该遵循的五个原则——科学性、创新性、可行性、价值性、实践性（举例说明，如课题为永动机的原理就不具有可行性等），让学生有针对性的自我修整，这一步，教师可以采取巡回指导的方式，下到各个研究小组，对每个小组存在的问题进行有效的快速的指导。这样，相信我们那些善于思考的学生对提出的问题就会有一个比较成熟的认识和整理。下来就是如何将问题转化为课题了，这时，教师应当告知学生一些常见的课题陈述方式，例如：
①对……的调查研究。②有关……的调查与分析。③. ……的实验研究。④ ……与……的比较研究。⑤关于……分析与对策研究。⑥. ……的现状与展望⑦……的初探。
课题名称的一般要求：一般应包括课题研究对象、研究的范畴。 所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式、的句型不能用，一般应以陈述式句型表述。 注意简洁，名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过20个字。 如：我国中小学近视情况的调查；家教对正常教学的影响；深圳河部分段面水质的分析和对策研究。这样，学生自己就知道应该怎样提出自己所在的研究小组的研究课题了。原本还很青涩的问题经过学生的概括提炼，已经形成了比较规范的研究课题的名称，所以说第二步是最关键的一步，学生要研究的课题选定了，整个教学任务也就基本结束了。下一步就是具体的研究过程了，这一般由小组自己拟定，小组成员分配任务，基本步骤是这样：
①设计方案，分配任务：幻灯片制作（可依据情况而定）；研究报告写作；资料查阅与搜集。②初步调查，查阅相关资料，通过网上搜索，书本查阅，调查实地方言。③小组进行讨论：第一次：确定研究主干；第二次：组内交换意见；第三次：指导老师提出改进建议；第四次：说出感想。④制作幻灯片，写研究报告，报告研究成果。

四、集体评价，课堂小结

课题选定了，课题小组也成立了，下面就是聘请指导教师，展开具体的细致的研究工作了。此刻，学生的问题意识和探究能力在课堂上得到了充分的发挥展示，适时的鼓励与评价会收到事半功倍的效果，也有助于进一步提升学生的研究兴趣，可以采用小组互评，组内互评的形式，让学生在小组中的表现得到肯定与赞扬，让优秀的研究小组在集体面前获得赞美，这样，学生得到了激励，当然，激励与评价应该贯穿在整个教学活动中，既拉近了师生感情，也增进了学生的团结协作能力，培养了学生的竞争意识和合作参与意识。
总之，选题指导课重在指导，选题内容应当实用，适当，贴近生活与学生，培养学生的观察、思考和解决问题能力、实践动手能力、创新能力、综合运用已有知识的能力。以转变学生的学习方式为出发点，采用以研究性学习为主导的学习方式，讲解时间不宜过长，指导得当，引导得体，课堂气氛应当平等、、融洽，学生在教师指导下自主的思考、设计操作和分析、解决问题，达到研究性学习的学习目标。