试议培养学生如何在初中物理教学中培养学生实验操作能力结论

摘要：实验教学，是初中物理教学的重要的组成部分，它能提升学生的思考能力和动手能力。本文针对当前初中生物理实验操作能力普遍低下的问题，对如何正确有效的培养初中生的物理实验操作能力做了浅要探讨分析。
关键词：初中物理 实验操作能力 培养
1672-1578（2013）03-0155-01
实验教学是培养学生的实验操作能力的重要途径。将理论教学和实验教学两者有效的结合起来，有利于提高学生对于物理这门及抽象又现实的科目的正确有效的理解，从而更加深刻的掌握物理知识，进一步调动初中生对于学习物理的积极主动性。那么要想培养初中生的实现操作能力，首先就应该从培养他们对物理实验的兴趣入手，将物理实验真正的代入到学生们的生活之中，让他们深刻了解物理实验的趣味和奇妙。在此，笔者就如何提升学生的实验操作能力问题进行以下探讨：
1 培养学生对物理实现操作的兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，才会产生对知识的求知，也才能够积极主动的想要去学习，从而提高学习的效率。没有兴趣的学习，是被动的学习，又怎么能够全身心的投入学习之中呢？这就要求我们必须培养对于物理实验操作学习的兴趣。
兴趣的培养途径主要有两个方面，其一是自身就对某一件是十分热爱，其二是受他人的影响，比如说，某一门任课老师讲课十分生动，引发了学生对于本门课程的热爱，培养了浓厚的学习兴趣。此时，便要求老师对学生起到积极地引导作用。就物理实验操作来讲，老师应该积极鼓励学生亲自动手源于：论文www.618jyw.com
操作，而非只是老师在讲台上演示，学生乖乖的坐在自己座位上看着。只有同学们亲自动手参与一个实验，才能够从试验中体会具体的操作步骤和注意事项，在完成实验时才能体会那份属于自己的快乐，这样便更加有助于学生兴趣的培养。
2 培养学生的观察能力，明确观察的重要性
根据百度百科我们可以知道，观察力是指大脑对事物的观察能力，比如通过发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。人的观察力并非是与生俱来的，而是在后天的学习中培养和实践中不断地锻炼出来的。对于物理实验操作这门学科来讲，观察力尤其重要。老师在教导同学们观察时需要用科学的方法有目的的去观察，在实验的过程中要注意观察实验所产生的现象和变化，同时要注意这些变化在产生时需要什么样的条件，会出现什么样的现象。例如，在证明大气压强的玻璃瓶吞鸡蛋的试验中，需要观察鸡蛋仔挤入瓶口，后又挤入到瓶子中直到落到瓶底之间是怎样发生的以及在这之间又有什么现象产生。认真观察这些问题有助于我们更加深刻的了解大气压强这个现象，同时能够提高我们完成实验的成功率。
3 培养学生在试验中的概括能力和分析能力
概括能力就是把不同的事物的共同属性抽象出来后加以综合，从而形成一个日常概念或者科学概念。鲁宾斯坦曾经说过，思维是在概括中完成的。由此可见，一个人的概括能力是多么的重要。而分析能力则是把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系单独进行剖析、分辨、观察和研究的一种能力。概括能力和分析能力是相辅相成的，只有一个事物进行透彻的分析之后才能真正的了解这件事物，也才能够更好地概括这件事物。当然，在物理实验操作中，这两点是必不可缺的两个要素。就拿上文大气压强的实验进行证明，所观察到的鸡蛋挤入瓶中的现象只是一个表面的现象，若想真正的证实大气压强的存在这个事实，则需要我们进一步的将实验中所观察到的现象加以分析和概括，才能得出大气压强的存在性。具体到刚刚的实验便是，当瓶子冷却后，瓶子中的水蒸气凝结成了水，而瓶内的气压会降低，鸡蛋就会被瓶外的大气压力压进瓶子之中。当然这些都是我们在实验中不断地观察，然后进行分析和概括所得出的。
4 增强师生之间的互动，形成良好的实验氛围
培养中学生的物理实验操作能力，需要从三方面入手，一是学校，二是老师，三是学生自己。首先，学校应加强对物理实验的重视，增加对物理实验方面的支持，无论是从物质方面还是从学校政策鼓励方面等等。其次，在我们中国的传统思想之中，老师是高高在上，神圣而不可置疑的，所以导致一些同学十分的害怕和老师“打交道”，这中现象是十分不利于同学的学习的。此时，老师需要带动和影响学生积极参与到物理实验操作之中，时常亲自带领学生多做一些有意思的小实验，在巩固和深化学生的专业知识的同时还能够锻炼学生的实验操作能力。最后，同学们自己需要树立一个敢于置疑的心，对于自己在实验操作中不懂的或者是解决不了的问题要勇敢的向老师询问，而非不懂装懂，良好的学习氛围更加有助于培养学生的实验操作能力。
5 以生活实际为起点，树立辩证思想观念
我们时常在说“耳听为虚，眼见为实”，无论是在什么做什么事情时，我们都必须坚持一切从实际出发，树立辩证的科学思想观念。正如我们平日而言，实践是检验真理的唯一标准，这句话运用到物理上是在合适不过的。学生在学习物理时大部分时间学习的还是纯理论的知识，大家只知道这是物理学家经过证实的，但是具体是通过怎样证实的呢？这时，便需要我们自己亲自动手来做一个物理实验来证明某个知识理论的观点，但是与此同时，我们在实验的过程中需要学会运用辩证的观点知道实验。比如说，否定知否的三大定律和光电效应以及凸透镜成像等等实验皆是包含了辩证的观点，这便要求我们灵活的掌握知识，从而，更好地培养中学生的实验操作能力。
6 结语
综上所述，虽然教学改革使得实验教学得到一定的提高，但是我们依旧不得不承认中学物理实验教学仍然是教学中的一项薄弱环节。因此，对于初中物理教师而言，应根据实验教学要求一学生自身特点，努力创新并完善教学方法，加强教学和实验的结合，以真正有效促进中学物理实验操作能力的提升。
参考文献：
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