谈谈生态学新形势下生态学开展野外实习新思路经典

摘要：生态学专业目前已上升为一级学科，生态学野外实习的开展也应提高到新的层次。本文分析了生态学野外实习中存在的各种问题，结合本校借助国内著名科研院所的研究平台开展野外实习的实践，提出以提高专业技能、培养科研兴趣和挖掘潜在科研型人才为目的的生态学野外实习新思路。
关键词：生态学 野外实习 新形势 高层次平台
1672-1578（2013）03-0059-01
生态学长期以来一直是我国高等院校生物、林学、环境等学科的核心课程， 2011年生态学由原来的二级学科上升为一级学科，专业地位被提高到前所未有的高度。2012-2013年生态文明被写入党章，提高生态学专业人才的专业素质和科研水平，已经成为新形势下摆在生态学教育工作者面前的现实问题。野外实习是生态学教学的重要内容，然而目前生态学实习多从属于林学、地理学等学科，实习特点不鲜明，趣味性有余而科研性不足。因此改革生态学野外实习模式、适应新形势下学科发展要求已经成为生态学专业的当务之急。
1 生态学野外实习普遍存在的问题
由于以往生态学实习常从属于其他传统一级学科的野外实习，实习过程充斥着走马观花式的“走过场”，或者仅仅是其他学科野外实习内容的简单堆砌，缺乏明显学科特征和学科吸引力。以往生态学实习还缺乏专门的野外实习平台，难以真正呈现不同生态系统的自然魅力，无法真正学习到生态学的内涵和外延。
2 生态学野外实习新模式改革与探讨

2.1 新的实习平台建设思路

笔者提出借助高水平、专业性的平台开展生态学野外实习。以平顶山学院最新依托的实习平台为例： 2008年中国科学院植物研究所在宝天曼自然保护区设置了一处森林动态监测样地，成为中国生物多样性监测网络的重要组成部分。平顶山学院于2011-2012年依托该平台开展了两次森林生态学野外实习，取得良好效果。该实习是学校首次依托高水平科研机构的专业平台而开展，实习过程中专业特点鲜明、目标性强，有效地补充了课堂知识，使师生明确了本专业学生应具备的基本素质，为将来生态学就业做好充分准备。

2.2 新的实习内容

实习内容应该体现生态学的专业性、独立性和系统性，这有利于避开传统生态学野外实习中学科优势和学科特点被湮没的弊端。新的实习内容应在紧扣课堂知识的基础上，在专业技能掌握和专业知识学习的广度和深度上进行有益探索。使野外实习不再只是从属于课堂教学的简单教学计划，而应将野外实习内容营造成与课堂教学地位相当的知识载体，并成为实践和验证师生科研设想的良好机遇，促进师生在学术问题的上的交流，提高师生专业素质、培养学生学习兴趣。
首先，通过人为设置野外突发情境，培养学生的危机处理能力源于：论文网站www.618jyw.com
和沟通协作能力并形成良好的心理素质。
其次，通过限定时间内完成具体的科研项目或研究课题，改正学生的学习惰性，培养危机感，提高工作效率并磨练精神意志。
最后，通过师生间实习前、后的素质评定和相互评价，让学生体会到自己在整个野外实习过程中精神品格方面的进步和觉悟，真正意识到野外实习对生态学专业学生的重要意义。

2.3 新的实习目标

本文提出的生态学野外实习目标，已经不再局限于以往实习以完成既定教学内容为单一目标的范畴。在生态学新的野外实习平台和实习内容基础上，新的实习目标体现了多元化、完整性和系统性，主要体现在以下三个方面：
（1）生态学野外实习应完全以生态学为主体，在巩固课堂知识的基础上，格外注重所学知识在科研实践中的应用，不断拓展知识的广度和深度。
（2）生态学野外实习要特别注重培养生态学专业学生的专业素质，包括心里素质、科研素质和野外工作能力。
（3）力争使生态学野外实习成为师生提高业务水平和增强情感沟通的桥梁
3 结语
本文结合生态学的学科发展要求和野外实习新模式的探索实践提出了生态学野外实习的新模式，旨在为相关教学科研工作提供参考，并为提高学生专业技能、培养学生科研兴趣和挖掘潜在的生态学科研型人才提供新思路。
参考文献：
徐驰，刘茂松，杨雪姣，张明娟.生态学野外实习的多样化教学模式探讨[J].实验室研究与探索，2012，31（5）：158-161.
阿里穆斯，张淑萍，沈光涛.生态学野外实践教学新模式探究[J].实验技术与管理，2009，26（3）：139-141.
[3]马克平.大型固定样地：森林生物多样性定位研究的平台[J]. 植物生态学报2008， 32（2）：23.
[4]马克平.监测是评估生物多样性保护进展的有效途径[J].生物多样性，2011，19（2）：125-126.
[5]刘波，盛明，闫德智.环境科学专业“生态学”课程设置的几点思考[J].高教论坛，2012，（10）：76-78.
作者简介：齐光（1983-），男，山东济宁人，博士，讲师，主要从事森林生态学方面的研究。