探讨着眼点找准着眼点：实现教学资源优化利用

编者按
教学资源种类众多，形式多样，它通过最优化利用服务教学，发挥增强学生学习兴趣、提升学生学习能力的作用。教学资源的合理利用直接关系到教学生成，关系到课堂的教学效率提高，关系到学生的能力养成。
在教学过程中，教学资源的利用效果与教师的专业素质休戚相关，从教学资源的选取、运用直至开发，都需要教师不断强化自身的资源利用意识，并深入了解学生实际，同时还要掌控好资源的利用契机，以有效改变教学资源运用片面、形式化的现状，从而助力课堂生成，实现学生知识的牢固掌握。
但资源的优化利用并非教师一人之功，还需要学生的默契配合。因此，教师首先应从教材出发，在找准学生兴趣点的基础上，或是借论文大全www.618jyw.com
用已有资源，或是生成具有区域特色的教学新资源，通过引导学生进行趣味学习，实现知识点的不断延伸、扩展；其次，要转变资源利用意识，将教材与学生的生活进行有效结合，并逐步建立起开放、多样、有序的课程体系，由此，通过生活化教学，实现学生学习能力的持续提升；此外，还要保证教学资源的多样化，从学生的学习环境、学生自身的学习过程以及学科教材等多方面挖掘可用资源，使之为教学服务。这样，必将对教学资源的选取、创设及利用发挥极大的作用。
本期以“教学资源的优化利用”为专题，所选文章皆立足教材，从教师和学生两方面展开有关教学资源生成及利用的探讨，旨在引起广大教师对这一话题的深入研究，实现抛砖引玉。
教育资源分类方法：

1.按归属性质和管理层次区分；

2. 按办学层次区分；

3.按构成状态区分；

4. 按政策导向区分；

…… 教育资源的特性： 公益性、产业性、理想性、继承性、差异性、流动性……