关于高师声乐教学革新思索

高师声乐教学由于长期以来受专业音乐院校的影响,其教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等都没有体现出自身特点。连续几年的不断扩招,使高师声乐教学质量明显下滑。2001年中国教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)正式出台,《标准》夸大|教学论文网|以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,重视音乐实践,提倡学科综合,鼓励音乐创造……。《标准》的提出不仅对于我国中小学音乐教育具有划时代的重要意义,而且对从事高师音乐教育的广大教师提出了更高的要求。高师声乐教学担负着培养中小学音乐师资的重要使命,为了提高全民族音乐文化素质,培养全面发展的高素质人才,高师声乐教学改革势在必行。本文从高师声乐教学改革的历史回顾入手,立足于高师声乐教学的现状,对高师声乐教学改革进行了分析和思考,并在此基础上指出高师声乐教学改革应从教师教学观念、教学内容,教学方法等方面进行更深层次的探讨和研究。本文采用文献分析法、经验总结法、比较法等研究方法。本着理论与实践相结合的思想,运用声乐教学相关理论作指导,探索高师声乐教学改革。力求对高师声乐教学改革直到积极的推动作用。【关键词】：高师声乐教学改革教学观念素质教育
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-9一、高师声乐教学改革的历史9-10（一）高师声乐教学改革的萌芽9（二）高师声乐教学改革的发展9（三）高师声乐教学改革的现状9-10二、高师声乐教学的现状及不足10-13（一）扩招现象严重，致使教学质量下滑10（二）专业性质过强，忽视师范素质培养10-11（三）过于注重技术，学生综合素质不强11（四）教学内容单一，民族音乐比例偏低11-13三、高师声乐教学改革的重要性13-16（一）社会发展的需要13-14（二）素质教育的需要14-15（三）新《标准》的要求15-16四、高师声乐教学改革的策略16-30（一）教学内容的改革16-221.加强民族音乐的教学内容16-172.加强声乐理论的教学内容17-193.加强声乐教材的选编工作19-204.加强声乐教学的艺术实践20-22（二）改变教师的教学观念22-241.教学角色的转换222.培养复合型人才22-233.正确熟悉“三种唱法”23-244.树立“以人为本”教育理念24（三）改变学生学习方法24-271.研究性学习及其意义24-252.培养学生研究性学习的能力25-27（四）高师声乐教学应遵循的原则27-301.体验式教学原则272.比较式教学原则27-283.探究式教学原则28-294.合作式教学原则29-30结论30-31参考资料31-32后记32