新课程下农村中小学音乐教师素质结构探讨

教师与新课程实施存在着辨证关系。新课程实施既为教师的发展提供了良好的机遇,又对教师现有的素质提出了挑战,提高教师素质,己成为新课程改革成败的关键。农村中小学音乐教师的素质现状与新课程实施的要求之间存在着较大的差距。因此,提高农村中小学音乐教师的素质,对有效的推动农村音乐教育改革的顺利实施,使其得到持续发展,是十分重要的。本文以《音乐课程标准》及相关的理论为基础,阐述了新课程标准产生的背景意义和主要内容,以及音乐教师与《音乐课程标准》的关系,进而明确新课程标准下音乐教师应具备的素质结构,包括教师教育理念、职业道德素质、知识结构和教学能力等几个方面。笔者采用问卷调查法、访谈法、文献分析法、数据采集法等研究方法对吉林地区八所农村中小学音乐教师的素质情况进行调查和分析,发现吉林地区农村中小学音乐教师的素质现状与音乐课程标准的要求之间存在着较大的差距,存在很多问题,并根据这些问题,提出相关的对策和建议,即壮大农村中小学音乐教师队伍,解决农村学校师资短缺问题、努力提高农村中小学音乐教师的职业道德素质、加快农村中小学音乐教师的知识更新,完善知识结构、全面提高农村中小学音乐教师的教学能力、建立公道的教师管理与评价体系、做好在职音乐教师的继续培训工作。本文研究农村音乐教师的素质,其目的加快农村音乐师资队伍建设,使农村音乐教学现状有一个根本性的提高,使其能适应时代的发展和课程改革的需要,为音乐教育改革提供指导、鉴戒的价值,加快实现我省城乡音乐教育的均衡发展。【关键词】：新课程标准农村中小学音乐教师素质结构
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9第一章绪论9-15一、本课题提出的背景和意义9二、本课题研究的历史及现状9-10三、本课题研究的目的、思路10-11四、新课程实施中教师素质研究的理论基础11-14注释14-15第二章新课程标准与中小学音乐教师素质结构15-25一、《音乐课程标准》产生的背景及课程的主要内容15-18二、教师与《音乐课程标准》的相关问题分析18-19三、《音乐课程标准》要求的教师素质结构19-24（一）先进的教育教学理念19（二）良好的职业道德素养和敬业精神19-20（三）健康的身心素质20（四）公道的知识结构20-22（五）全面的教学实践能力22-23（六）音乐学科的专业能力23-24注释24-25第三章农村中小学音乐教师素质现状调查与分析25-37一、农村中小学音乐教师素质的现状调查25-33（一）调查的目的与对象25（二）调查研究的方法与过程25-26（三）调查结果的统计与分析26-33二、农村中小学音乐教师现状调查情况分析33-37（一）自然情况33（二）职业道德33-34（三）身心素质34（四）知识结构34-35（五）教育教学能力35-36（六）继续教育36-37第四章新课程标准下优化农村中小学音乐教师素质结构的思考与建议37-46一、壮大农村中小学音乐教师队伍，解决农村学校师资短缺问题37-38二、努力提高农村中小学音乐教师的职业道德素质38-39三、加快农村中小学教师的知识的更新,完善知识结构39-41四、全面提高农村中小学音乐教师的教学能力41-43五、建立公道的教师管理与评价体系43-44六、做好在职音乐教师的继续培训工作44-46结论46-48参考文献48-51附录51-56附录1:音乐教师问卷51-54附2:学生问卷54-56攻读硕士学位期间所发表的学术论文56-58致谢58