论物理实验初中物理实验中创新教学小结

物理是一门建立在实验基础上的自然科学。物理实验则是物理教学中至关重要的环节，成功的实验教学不仅能提高学生们学习物理的兴趣、加深其对物理规律的理解，而且能培养他们的实践能力、分析能力；更重要的是可以形成同学们严谨的、实事求是的、科学的世界观。
创新能力是运用知识和理论在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”而我国现行的应试教育模式创新力严重不足，存在着评价体系静态呆板化、教育方式灌输强迫化、学习方式记忆机械化的严重缺陷。
在物理教学中充分发挥学生的主体性，改革试验教学，开展研究性教学，已成为现代教学改革的重要课题，对学生进行创新性思维的培养、提高学生创新能力更是摆在当今教育工作者面前的艰巨任务，它要求物理教育工作者在思维上和观念上必须彻底更新、敢于创新。

一、以“兴趣为师、以创新为友”在物理实验中运用教育心理学

中学生心理阶段性特点突出，好奇心强、兴趣爱好广泛、精力充沛；但又集中性差、持久力弱、逻辑能力不足。针对中学生这一心理特点，我们要在物理实验教学中抓住学生的心理，激发其学习的动力，培养其学习的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知的重要前提。一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，兴趣就会很快消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段，利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。

二、利用“声、光、电、磁”的多媒体实验教学

众所周知“声、光、电、磁”是中学物理的重心，但实验物理中的“声、光、电、磁”又是什么呢？90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体集文字、声音、图像于一身，以其丰富、形象、直观、生动的表现形式，为物理课堂教学注入了新的活力，使教学内容图文并茂，形象直观地呈现在学生面前。针对物理实验教学中的抽象物理问题、微观物理问题、太快物理问题、太慢物理问题、复杂物理问题、实物展示不易物理问题，多媒体教学不但可以吸引学生兴趣、集中学生注意力、形象深化学生记忆，而且可以提高课堂效率，增大教学容量；更能够帮助学生建立逻辑思维、形成正确的物理问题思考习惯。真正有效地把握物理实验的概念和规律。

三、教师自我创新实验教具及设计

实践证明，操作简便、实验现象明显的实验对学生有较强的吸引力，有利于激发学生的学习兴趣。然而初中物理新课程教材中有一些实验存在操作难或实验效果不明显等缺点。如果一味坚持本本主义，要么不成功，要么效果不理想，学生的学习热情与操作也大大受挫。在物理实验教学中，为了提高课堂教学效率，提高学生的主观能动性，笔者建议广大中学物理教育者敢于创新，自我设计实验和创新实验教具。另外，近年来的物理中考为了进一步落实“课程从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，试题更加联系实际生活。那些最常见的生活现象，最普通的日常用品都可以成为命题的材料。因此，在实际教学过程中，在实验室的器材配备基础上，教师和学生还有必要自制一些实验器材来提高学生学习的积极性。

四、培养学生团队精神，集思广益性地进行合作创新

西点学员日常流行一句话：“精诚团结直到毕业。”所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。在物理实验中培养同学们的团队合作精神，可以让每个学生认识到自身的优势与不足，坚定了直面困难的决心，同时也开启了大家的组织力与创造力，提高了合作解决问题的能力，增强了摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
大家对团队精神的理解。
以上四个方面并不是孤立、片面的，而是一个互相联系的有机统一整体。综上所述，创新型物理实验教学对于提高学生能力、改进教学方法、实施素质教育，培养适应时代需要的创新型人才有不容忽视的作用，值得推广。
作者简介：
陈金磊（1986～），男，江苏南通通州人，本科，物理学专业，研究方向：物理教育教学