高师视唱教学“唱名法”论述与实践

高师视唱练耳课作为基本乐科的重要组成部分，是一门技术性、艺术性和师范性都很强的课程。而视唱在视唱练耳课中又占有中心地位，视唱练习中的唱名法问题一直是一个有争议的话题。各种唱名方法的应用中究竟孰优孰劣，国内音乐界争论了几十年，莫衷一是。本文就唱名法的理论发展、高师音乐教育专业视唱教学中采用何种唱名法为宜以及对各唱名法练习方法的问题，通过具体的教学实践分别进行理论的剖析与探讨。【关键词】：师范视唱教学首调唱名法固定唱名法
【论文提纲】：中文摘要3一、唱名法及其应用现状3-7(一)唱名法的起源3-5(二)固定唱名法的产生5(三)首调唱名法的产生及发展5-6(四)其它唱名法的发展6-71、唐瓦特唱名体系62、雅勒唱名法6-73、布吉阿努唱名法7二、师范教育中采用唱名法的争议7-8三、首调唱名法在师范教学中的应用8-11(一)首调唱名法的主导性8(二)首调唱名法的练习方法8-111、音位及唱名感知能力8-92、节奏、音位及唱名感知能力9-103、调式、调性及变音感知能力10-11(三)首调唱名法教材的编写11四、固定唱名法在师范教学中的应用11-16(一)固定唱名法的必要性11-121、固定唱名法是提高音高辨别能力的有效手段122、固定唱名法是提高视谱能力和背谱能力的有效手段123、固定唱名法是提高对音乐感受能力的有效手段12(二)固定唱名法的练习方法12-161、单音音准练习132、音程音准练习13-16五、两种唱名法的结合练习16-18(一)相对固定唱名法的练习16(二)首调唱名法与固定唱名法同步练习16-17(三)根据调性来确定唱名法的练习171、一个升降号内采用固定唱名法172、两个以上升降号各调采用首调唱名法17(四)无唱名视唱练习17-18六、新唱名的探索18-20英文摘要20-21注释与参考文献21-23