研究内功修炼一身好内功

摘 要：创新是一个鼓舞人心的词，自主创新是学校发展、成长的关键所在。郑州24中校长刘迪说：“不能创新就意味着死亡。”学校创新有外部压力的因素，但更需要的是学校内驱力的激发。实践证明，学校只有厚积创新发展的内驱动力，主动创新，才能在日趋激烈的竞争中求得生存和发展，开拓进取，不断跨越新的台阶，成为教育战线上的排头兵，树立学校的特色品牌。
关键词：内驱力； 领导创新； 团队创新； 教师创新
1006-3315（2013）08-054-002
新世纪以来，在教育宏观领域改革创新的同时，学校的创新和发展也在同步进行中，但许多学校的改革创新更多的是自上而下进行的，是对国家政府发动的宏观的改革创新的积极响应，是被动创新而不是主动创新。从长远来说，自主创新才是一所学校提高自身竞争力与持续发展的关键所在。在学校创新和持续发展的过程中，创新内驱力是最主要的决定因素。学校的创新和持续发展要求学校教育主体不再是简单重复性工作，而是转向独特性和创造性的工作，通过一系列活动使学校实现超越常规的发展。可见，创新内驱力的厚积薄发，俨然已经成为学校创新发展的永动机。

一、领导的创新——学校创新内驱力的支点

校长是教育的传播者、实践者和领导者，是学校教育的核心和关键，是学校的“灵魂”，是学校牵一发而动全身的“命脉”，其工作的成败往往直接关系到学校教育的兴衰。陶行知讲过：“校长是学校的灵魂。”在这个意义上，校长更应该是学校创新教育的灵魂。
很多优秀的校长用自己的实践证明，一位好校长能成就一所好学校。我们耳熟能详的魏书生校长，李镇西校长，都用自己前瞻性的创新意识，把学校带领到一个新的高度。他们使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而彰显独特的亮丽风采。因此说，领导的创新意识，是学校创新内驱力的支点，奠定了学校发展的精神起点，决定了学校发展的命运。
郑州24中校长刘迪说：“不能创新就意味着死亡。”对此，我深有同感。我从教过不同的学校，有默默无名的村小，有稳重保守的老校，有追求发展中的名校。最初我所从教的是一所默默无闻的，积弱已久的，教师没有的，学生习惯懒散的，辅导区垫底的村校。后来换了校长，她提出了以“质量取胜”的学校发展目标。她说：“硬件不如人家，生源不如人家，但大家的能力并不输人家。”其实，老师们也心里暗暗憋了一口气：要成功。新任校长刺激了老师们的好胜心理。而后，校长狠抓教学质量，每个星期随堂听课，中午基本就是和老师们一起研究教案，优化教学。放学了，大家就在办公室里说课、评课、磨课。四年时间，学生的毕业成绩从辅导区末位一跃成为第一。
校长的创新意识和崭新的办学理念改变了一所学校，改变了一批教师，令我感受到了创新魅力。在管理学上有一个公式：决策效果=决策质量×对决策的认可程度。意思是说，决策最终的效果与决策的科学性有关外，还与决策的执行者对决策的认可程度密切相关。[3]新校长的成功应该与此多符合啊。看到学校出了成绩，村里加大了投入。原本似乎是没有娘的孩子没人疼，如今主动关心。硬件上去了，质量提高了，更多优秀教师的加入，优质的生源也来了。以此为起点，校长又提出学校发展新方向，“质量根本，特色发展”。
我也跟从过年轻的“老”校长。说他老，是因为他的保守，自我的创新意识淡薄。“人怕出名猪怕壮”，“打出头鸟”，“不要最好，也不要最后”的中庸思想是他个人对学校的影响。学校始终没有一个明确具体的目标，教师就随大流，脚踩西瓜皮，滑倒哪里是哪里，就连原来学校的优势项目和特色也下滑和消失了，更可怕的是老教师没有动力，新教师没有，学校也失去了前进的动力。
由此可见，领导的创新意识和远见卓识决定了学校的发展前途，这是学校创新发展必须修炼的内功之一。

二、团队的创新——学校创新内驱力的杠杆

一棵枝繁叶茂的参天大树，一定拥有一个坚固结实的树干和深植于土壤的发达根系。如果说美丽的树冠是一校之长的话，那么坚固结实的树干就是学校优秀的管理团队，他保证着上通下达的养分输送，而教师则是深植土壤的稳固根系。
一所学校团队管理水平的高低，也决定着学校的创新与可持续发展，他也是厚积学校内驱力的表现，也是学校创新发展修炼的内功之一。学校的管理团队应该与时俱进，不断创新，以适应新形势、新观念、新潮流。及时准确的把领导的创新意识转化为学校全体员工的创新动力，这需要学校管理团队勇于开拓创新管理，需要团队协作和推进，实现效果最大化。
我经历过这样的学校团队管理。学校开学前常规化的召集中层开会，校长把新学期的人事调整说说，学校的工作计划读读。当我提出自己的建议后，没有第二个人有建议的，半个小时，完事。全体管理人员基本是集体沉默。事后，有人告诉我，要习惯这里的管理特色：讲了也是白讲，上层早有自己的想法了，决定的事情了，会跟你说，某某事情我们就这样决定了，大家通个气啊。这里的学校管理团队习惯成了自然——沉默是“金”。学校管理层如此，教师呢，各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。试问这样的团队管理何来管理创新，学校能创新发展吗？
而我现在所在的学校，一直注重学校的团队管理与创新。同样是召开开学前的中层会议，商讨学校的发展计划和工作重点。前期，校长室集体讨论通过，决定改变常规，带领中层和骨干教师外出活动开会。学校聘请了专家精心设计课程，首先开展拓展训练，接着是团队合作与信任的培训，而后是邀请专业的管理人员讲授先进的团队管理理念，最后的环节是共商学校发展大计。校长不是简单宣读学校计划，而是一一罗列了经过深思熟虑的学校发展方向和重点，请全体管理人员，表述自己的想法和建议。经过统计，对于票数最多，也就是大家最认同的，就将它提炼成全体教师行动的有效源于：免费论文网站www.618jyw.com
目标。最后是团队合作，细化优化方案。这样的团队管理让每位教师都觉得自己就是学校的管理者，享受参与权和知情权，不再是屁股决定脑袋，真正的实现了管理，创新管理。大家称之为“家庭式创新管理”。这样团队管理创新也影响着中层对普通教师的管理，化创新工作的思路，把自己分管的工作优化和有效化。 源于：论文例文www.618jyw.com