浅析作用论“读、听、讲”在数学教学中意义

摘要：新课程数学教育中教师的作用由传统意义上“知识的授予者”转变成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用。在教学中真正体现“学生是主体， 教师是主导”的教育理念。
关键词：数学；读、听、讲；作用
新课程的实施，给教师和学生新的感受，新课程强调学生的学习不能简单地由教师或其他人传授，而应激发学生依据自身已有的知识和经验主动地建构：同时，让学生有更多的机会去谈及自己的认识与感受，在同学间进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，这样才有利于促进学生的自我意识和自我反省，完善自身的认知结构。从这个角度讲数学素质教育中教师的作用就由传统意义上“知识的授予者”转变成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用。在教学中真正体现“学生是主体， 教师是主导”的教育理念。
全面推进素质教育，数学作为人们生活、劳动和学习不可少的工具，对提高人才的素质起着关键的作用。使学生成为积极的探索者、思考者，必须重视学生“学”的过程，抓好“读、听、读”对学好数学意义重大。
一、“读”
现代社会已进人信息化时代，知识量呈几何数成倍增长，在这样的社会里要求学生不仅要“学会”，更要“会学”。“会学”的基础前提是能“读”、会“读”。读包括两个方面：
（一）读教材。教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征，遵循数学学习规律和学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
（二）读书刊。除读教材外，学生应广泛阅读课外书籍，如《初中生周报》、《中学生数理化》杂志和少年素质报等。读报不仅使学生关心国内外大事，更能使学生关注日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学发展的动态，学会用数学的眼光去认识现实、思考现实，探索客观世界的规律，在众多纷繁复杂的信息中作出恰当的选择和判断，提高学习的能力。
数学学习中的“读”不同于读小说，要指导学生养成习惯，用纸笔演算，在大脑中“铺架思维发展的驿站”。
二、“听”
“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学生学习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课，而且还包括听同学的发音。
（一）听老师上课。听老师上课主要是听对知识的整合，即发现问题、明确提问题、提出假设、检验假设的思维过程，既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述，特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
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二）听同学发言。同学间的水平相当，同学间的交流更能引起共鸣，通过听可以了解其他同学学习数学遇到的问题和解决问题的策略，这样便于自己开阔思路、澄清思维、引起反思。加上教师适时的点拨和评价，更能促使学生检讨自身不足，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
三、“讲”
培养学生良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的任务，也是提髙数学素养的重要内容，是学好数学的关键要素，要把自己研究的结果、想法、发现的规律清晰地讲出来，以体现数学作为其他科学提供的语言、思想和方法的作用，在这里讲主要指讲体会、讲思路。