口语交际教学对策之探讨

联合国教科文组织指出21世纪人才必须具备三大素质：学会生存、学会学习、学会交际。而口语交际是“交际”的重要组成部分。为适应未来人才素质的要求，语文教学必须重视口语交际教学，提高学生的口语交际水平。但在教学实践中，由于受种种因素的影响，绝大部分地区仍存在重读写、轻口语交际教学的现象。首先是应试教育的影响，导致师生对口语交际教学的漠视态度；其次是人们对口语交际能力及“人才模式”的误解，导致口语交际教学受到多方抵制；第三是缺乏必要的教学保障机制和资源，导致口语交际教学难以实行。本文针对口语交际教学的现状及口语交际的特点，结合教学实践及教育学、心理学、修辞学、教学信息论等理论，对口语交际教学的策略方法进行研究和探讨。即对口语交际教学的基础：口语交际教学语言的优化；口语交际教学的原则：同等与互动；口语交际教学的主体：口语交际练习等教学策略进行研究。旨在引起同行对口语交际教学策略方法的重视，使之得到进一步充实和完善。【关键词】：口语交际教学策略基础原则主体
【论文提纲】：引言5-6第一章我国语文基础教育中口语交际教学的现状分析6-8第二章优化口语交际教学语言:口语交际教学的基础8-14一、优化口头教学语言9-111、情感性9-102、音乐美10-113、适应性11二、留意态势语的得体性11-141、表情语的运用12-142、身姿语和衣饰|教育论文范文|语的运用14第三章同等与互动:口语交际教学的原则14-23一、实现交往的同等性15-181、实现师生交往的同等15-172、同等对待全体学生17-18二、促进互动18-231、充分发挥口语的交际功能18-192、精心选择话题19-203、精心创设情境，营造良好的氛围204、加强评价20-23第四章实际练习:口语交际教学的主体23-38一、引导学生针对口语交际的特点进行练习23-25二、“听话”的技巧与练习25-281、克服“听话”的心理障碍25-262、“听话”的方法26-273、“听话”练习的途经27-28三、“说话”的技巧与练习28-361、“说话”的能力结构282、克服“说话”的心理障碍28-293、过好语言关294、进行思维练习29-305、“说话”练习的途径30-36四、领悟交际的方法36-381、体验生活、积累知识362、掌握交际的技巧36-373、在真实情境中进行交际37-38结束语38注释38-39参考文献39-44