论语文教学中学生主体 介入

在大力推行素质教育的今天，学生主体介入教学真正实现了以人为本。在语文教学中加强学生的主体介入是世界教育发展的必然趋势，是学生深入全面发展的需要，是语文教学走出困境的必由之路。学生主体介入的研究有着广泛而深厚的基础，交往教学论、互动主义教学论、建构主义理论、发展性教学论都先后为学生主体介入提供了理论依据。本文着重分析了影响学生主体介入的主要因素，包括学生状况、教师素质、教学内容、教学环境，从而提出了语文教学中学生主体介入的具体实施策略，即培养学生主体意识；把握好学生主体介入语文教学的过程：倡导有利于学生主体介入的自主、合作、探究的学习方式；采取利于学生主体介入的体验型、交往型、探究型、创造型等综合活动教学方式。本文以教育学、心理学等理论为依据，结合自己多年的教学实践，认真研究、探讨，从理论到实践，从抽象到具体，对学生主体介入语文教学的有关问题进行了比较详实的阐述和论证。学生主体介入语文教学的实验，使学生真正成为课堂学习的主人，让课堂布满|英语教学论文|活力，极大地提高语文教学质量；实现学生主体性积极、全面地发展；增强学生的社会性；形成和谐的教学人际关系，为今后的教学实践提供有益的鉴戒与启示。【关键词】：学生介入主体意识发展
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-8引言8-9一、学生主体介入的界定9-14(一)学生主体介入的内涵9-12(二)对学生主体介入的理解12-14二、学生主体介入研究的文化背景14-19(一)交往教学论与学生主体介入14-16(二)互动主义教育观与学生主体介入16-17(三)建构主义理论与学生主体介入17-18(四)发展性教学论与学生主体介入18-19三、学生主体介入教学的影响因素19-24(一)学生状况19-20(二)教师素质20-21(三)教学内容21-23(四)教学环境23-24四、学生主体介入教学的实施策略24-45(一)培养学生的主体意识24-27(二)把握学生主体介入的过程27-30(三)倡导利于学生主体介入的学习方式30-38(四)采取利于学生主体介入的活动教学方式38-45五、学生主体介入教学的实践意义45-51(一)教学价值45-47(二)学生的发展价值47-51结论51-52参考文献52-54后记54