小学生音乐创造力培养实践探讨

创造是人类进步的真正动力。无论是物质文明还是精神文明、科学的发展还是社会的进步,没有发明创造是不可能的。现代社会,一个国家要屹立于世界民族之林,就必须造就敢于创新和善于创造的创造性人才。所以,开发和培养学生的创造力是社会发展的需要。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清楚的个性特征而布满|英语教学论文|魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现和创造冲动,在主动介入中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”小学生音乐创造力的培养,首先应从培养学生的创造意识、创造个性和创造兴趣入手,着力培养学生的创造素养;为了鼓励学生积极、自由地介入创造,在教学中要极力创设学生乐于创造的情境,营造和谐的教学氛围;同时,传授必要的音乐基础知识是培养学生音乐创造力的条件|教育论文网|;开展形式多样的创造实践活动是提高学生创造力的重要途径。音乐教育应当使学生尽可能充分地投入音乐创作,通过创作来体现他们自己对音乐的探索和发现。本文从感受与鉴赏、表现、创造三个方面就培养小学生创造力的课堂教学实践展开了研究。评价是教学过程中一个重要组成部分和不可缺少的环节。固然,评价并不能直接使学生产生创造力,但它可以促进或抑制学生创造力的发展。由于个体的创造力具有独特性,因此,小学生音乐创造力评价必须遵循开放性、过程性、发展性和综合性原则。通过评价的导向作用和调控作用,促进各种教育气力|教学论文范文|的有机结合,真正实现“创造适合于儿童的教育”。小学生音乐创造力的培养还受到教师、教材以及社会环境等因素影响。另外,还必须制定出一个高效度的小学生音乐创造力测试标准,以便对小学生音乐创造力进行正确的评价,促进对小学生创造力潜能的挖掘和发展。【关键词】：创造创造力评价感受与鉴赏表现
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8-10一、问题的提出8二、研究的意义8-10第一章创造与创造力概述10-16第一节创造的含义及其意义10-12一、创造的含义10-11二、创造的特点11三、创造的意义11-12（一）创造是人类文明的源泉11（二）创造体现了个体的成才价值11-12第二节创造力的概念及其层次12-13一、创造力的基本概念12二、创造力的层次12-13（一）马斯洛的“两分法”12（二）我国专家的观点12-13第三节音乐创作的特点及小学生音乐创造力培养的意义13-16一、音乐创作的特点13-14（一）创造性13（二）超功利性13-14（三）审美性14（四）传达性14二、小学生音乐创造力培养的目标14三、小学生音乐创造力培养的意义14-16第二章小学生音乐创造力培养实践研究16-34第一节小学生创造力培养的途径与方法16-30一、培养学生创造素养16-18（一）培养创造意识16（二）培养创造个性16-17（三）培养创造兴趣，激发创造17-18二、创设创造性的教学环境18-21（一）创设激发学生乐于创造的教学环境19-20（二）营造和谐的教学氛围20-211.构建安全的教学氛围，让学生自由地创造202.尊重个性，鼓励学生积极介入创造20-21三、传授必要的音乐基础知识21-22四、开展形式多样的创造实践活动22-30（一）课堂教学实践22-301.感受与鉴赏——激发学生创造性的想象力23-252.表现――培养学生创造性的表现力25-263.创造――提高学生的创造能力26-30⑴探索音响与音乐26-27⑵即兴创造27-29⑶创作实践29-30（二）开展丰富多彩的课外活动30第二节小学生音乐创造力评价30-34一、创造力评价的功能与意义30-31二、小学生音乐创造力评价的原则31-34（一）开放性原则31-32（二）过程性原则32-33（三）发展性原则33（四）综合性原则33-34第三章对本课题研究的反思及后续研究的方向34-36一、小学生创造力培养需要创造型的教师34-35二、小学生音乐创造力的测试35-36参考文献36-38附录38-41后记41