论审美教育与道德情感培养融合

目前,青年学生中普遍存在缺乏道德自律的情感基础,进而产生一定程度的道德上的“双重人格”等问题,产生这种现象的根源之一就是道德情感的缺失。道德情感是道德认知与道德行为之间的桥梁,道德情感和道德意志是道德行为的源泉,只有道德情感才能激发人主动的道德行为。道德情感作为一种巨大的驱动气力|教学论文范文|,为道德活动提供源源不断的精神能源。而道德情感的培养离不开审美教育,特别是道德行为作为一种内在修养水平外显的结果,在很大程度上是受情感支配,这就更需要我们进一步探讨审美教育与道德情感培养之间的关系,以便在实践层面上增强道德教育的实效性。本文在既有研究的基础上,力图通过对审美教育和道德情感培养在道德教育中运用的历史和现实进行归类和梳理,廓清审美教育与道德情感培养之间的关联性,揭示出由审美教育所激发的道德情感的复杂过程,明确道德情感培养的必要性和重要性。从道德培养主体的内在素养出发,加强审美教育、激发道德主体的内在功能,即通过融合审美教育和道德情感培养,提升人的境界追求、升华人的审美素养、促进人的全面发展。【关键词】：审美教育道德情感培养融合
【论文提纲】：致谢5-6中文摘要6-7ABSTRACT7-91导论:现代道德教育发展的基本趋势及基本要求9-112审美教育与道德情感培养的关联性分析11-172.1道德情感源自美感自觉11-152.2审美教育能够形成和完善人对美和美德的感悟与追求15-173我国道德教育存在的主要问题及其归因分析17-253.1当前青年学生取向的功利性倾向及其表现17-193.1.1“他律”与“自律”的悖理17-183.1.2“双重人格”现象凸显18-193.2问题的归因分析19-253.2.1取向的功利主义倾向产生溯源19-203.2.2道德情感缺失影响道德认知、道德意志和道德行为形成20-223.2.3审美教育匮乏抑制人的情感发展22-254国内外审美教育及道德情感培养研究综述25-344.1国外审美教育及道德情感培养研究综述25-294.1.1国外审美教育研究概述25-264.1.2国外道德情感培养研究概述26-294.2国内审美教育及道德情感培养研究综述29-344.2.1国内审美教育研究概述29-314.2.2国内道德情感培养研究概述31-345促进审美教育与道德情感培养相融合的基本对策34-405.1贯彻科学发展观，道德教育必须坚持以人为本34-355.2优化情感培养环境，加强青年学生的情感认同35-375.3整合教育方法，促进二者的有机融合37-406结语40-41参考文献41-44学位论文数据集44