美国社区学院教师教育项目探讨

近年来,美国中小学面临着教师质量和数量的双重压力。在这种情况下,社区学院开展了一定数量的教师教育项目,取得了良好的效果。本文以美国社区学院教师教育项目产生发展的背景为起点,着重先容了目前社区学院实施的几种不同形式的教师教育项目,对其产生的原因、发展的概况及效果进行了评述。通过对美国社区学院教师教育项目的研究,可以从中窥探出社区学院适应社会需要的办学特色。全文共分为五个部分:第一部分就美国社区学院开展教师教育项目的背景及原因进行了说明。严重的教师流失率及学生人数的增长使得美国的教师需求量不断增加,尤其是在一些特定地区和特定学科,师资短缺问题尤其严重。社区学院在地理、师资、招生背景等各方面的自然上风让社区学院在教师教育方面开始发挥作用。第二部分先容美国社区学院主要实施的几种不同形式的教师教育项目。从提供教师教育项目所要求的入门性课程到独立的教师教育领域的学士学位,社区学院用他们所提供的多种类型的教师准备项目来证实社区学院在教师教育方面的灵活性和敏感性。但同时,社区学院实施的教师教育项目也面临着很多艰巨的挑战。第三部分总结了社区学院教师教育项目实施的重要意义。社区学院教师教育计划的开展既扩展了社区学院对国家和社区的作用,也使社区学院通过教师教育计划进一步提高了自己的地位和声誉。在缓解地区师资短缺压力的同时也扩展了培养教师的途径。第四部分针对社区学院教师教育项目面临的挑战总结出了一些经验和建议。首先要充分保证社区学院教师教育项目的质量:其次,在社区学院教师教育项目的支持上,州应该发挥积极作用;此外,社区学院教师教育项目要积极建立多方的合作关系以及获得相关机构的认证。结语部分通过对社区学院各项教师教育项目的研究归纳总结出社区学院的一些办学特点。【关键词】：美国社区学院教师教育教师短缺项目
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9引言9-14(一)研究的意义9(二)研究的现状9-111.国内研究情况9-112.国外研究情况11(三)研究的思路11-121.研究的基本思路11-122.研究方法12(四)研究的创新点12-13(五)主要概念的界定13-14一.美国社区学院开展教师教育项目的背景及原因14-18(一)教师短缺问题严重15-16(二)国家经济发展的需要16(三)社区学院有实施教师教育项目的有利条件16-18二、美国社区学院教师教育项目的实施状况18-40(一)全国社区学院教师教育项目协会(NationalAssociationofCommunityCollegeTeacherEducationPrograms,NACCTEP)的成立及发展18-19(二)社区学院开展的相关教师教育项目19-351.与传统的学士学位授予学院或大学达成衔接协定(包括2 2计划)19-232.AAT学位(TheAssociateOfArtsInTeaching)23-263.选择性教师证书项目26-304.学士学位项目30-345.发展有针对性的教师专业发展计划34-35(三)社区学院实施教师教育项目所面临的挑战35-401.社区学院教师教育项目的质量受到质疑35-362.达成衔接困难重重36-373.导致与四年制高等教育机构身份的混淆和矛盾37-384.为社区学院的传统使命带来威胁38-40三、社区学院实施教师教育项目的意义40-43(一)满社区的需要40(二)有利于提高教学气力|教学论文范文|的多样化和制定针对性强的计划40-41(三)增加学天生|教育论文网|为教师的途径41-43四、社区学院实施教师教育项目的经验总结43-46(一)建立与四年制学院同样的质量标准43-44(二)发挥州的作用44(三)尽快获得相关机构的认证及与多方建立合作关系44-45(四)维持社区学院的基本使命并促进合作院校之间的同等关系45-46五、结语46-48(一)开放性46(二)立社区，从本社区需要出发46-48参考文献48-52