义务教育学校教师交流政策选择探讨

义务教育教师交流制度是教师人事制度的重要组成部分,对统筹城乡教育发展、均衡教育资源、完善教师结构具有重要意义。以政府为主导的义务教育教师交流制度,是义务教育公共产品属性的内在要求,也是我国城乡二元经济结构的现实选择。本文首先从我国义务教育教师交流政策的回顾入手,对各地已有的义务教育教师交流具体政策措施进行了梳理、分类,对不同类型的交流政策措施进行了上风和不足分析,为最后一部分以县为例进行教师交流政策设计提供理论依据。其次,选取垫江县进行了调查。调查内容包括垫江县的义务教育教师城乡分布、学历结构、年龄结构等情况,并通过调查问卷、访谈等方式对垫江县推进义务教育教师交流情况进行了了解,反映出教师交流规模小、介入积极性不高、交流不当影响学校教学管理、配套制度不完善等问题。最后,结合调查情况,对垫江县义务教育教师交流制度做出政策设计,以期实现政策设计与现实的对接。经研究,本文对完善垫江县义务教育教师交流制度的政策设计分为两个部分：一是政策层面,对明确交流原则、交流比例、交流方式及对象、交流程序、交流待遇等进行了设计；二是执行层面,提出了政策宣传、管理机制、考核机制、执行监视、信息反馈等方面的建议。【关键词】：义务教育教师交流政策
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7绪论7-19(一)问题提出7-91.我国义务教育阶段师资队伍质量的整体不均衡性72.教师交流政策是政府履行教育公正责任的重要手段7-83.实现教师交流制度与区域教育发展水平现实状况的对接84.自身工作条件的支持8-9(二)文献综述9-151.国内有关研究9-122.国外相关研究12-15(三)主要概念界定15-161.义务教育教师交流15-162.教师交流政策16(四)研究思路及方法16-191.研究思路162.研究方法16-19一、我国教师交流制度的政策发展历程及主要类型19-31(一)我国教师交流制度的政策发展历程19-221.政策酝酿阶段19-202.政策确立阶段20-223.政策法律化阶段22(二)我国义务教育教师交流制度的主要类型22-311.学区合作制度23-242.名师工作室24-253.教师支教制度25-274.农村教师研修站27-285.教师转会制度28-296.学区内对等交流制度29-31二、对垫江县义务教育学校教师交流情况的现状考察31-45(一)调查思路及方法31(二)调查实施311.调查问卷设计312.调查样本选取31(三)调查数据结果分析31-451.垫江县义务教育发展基本情况31-322.垫江县教师队伍基本情况32-353.垫江县教师交流情况354.垫江县教师交流存在的问题35-45三、对垫江县义务教育学校教师交流制度的政策设计45-53(一)政策层面45-491.明确交流原则452.明确交流比例45-463.明确交流方式和对象46-474.明确交流程序475.明确交流待遇47-496.开展教师人事关系"收归县管"试点49(二)执行层面49-531.加大政策宣传力度502.完善管理机制50-513.完善考核机制514.强化政策执行监视51-525.建立信息调研和反馈制度52-53参考文献53-57附录57-61后记61