论我国小学阶段公民介入教育

本研究从培养未来中国公民的介入能力的目的出发,论证我国在小学阶段开展公民介入教育的必要性和可行性,并探寻小学阶段促进儿童介入能力发展的有效途径。本研究的重点是探讨适合我国小学社会科公民介入教育的目标、内容和方法。论文共分为四章。第一章为导论,先容研究思路,综述公民教育和公民介入教育的研究现状,并对公民介入相关概念进行界定。第二章从理论和现实两个角度,论证我国小学阶段推进公民介入教育的必要性和可行性。一方面,从西方社会的历史经验和我国的现实情况来看,在我国推进公民介入对于社会发展和个体发展都具有积极意义,但目前我国的公民介入仍存在诸多问题和不足,为此我们有必要从小学阶段开始培养未来公民的介入意识和能力;另一方面,由于我国的公民介入已经初步具有法律、制度保障和实践经验,公民的介入环境日趋改善,而且我国的学校教育已经对公民介入教育有了初步探索,国外公民介入教育的成功经验也有可供鉴戒之处,因此在我国小学阶段推进公民介入教育具有可行性。第三章探讨我国小学阶段促进介入能力发展的有效途径。首先论述我国小学生可以介入的范围(家庭生活、学校生活和社区事务)与程度;然后论述如何加强小学社会科公民介入教育方面的课程目标和教材内容的公道设计、通过全面而系统的学科教学推进学生介入能力的发展:最后建议通过校内的课外活动、社区学习和社会教育等多种课外活动促进小学生介入能力的发展。第四章探讨我国小学阶段促进学生介入能力发展的课堂教学方法。首先分析我国小学课堂教学中在公民介入教育方面的经验和问题,然后先容美国社会科中几种比较典型的课堂教学方法,最后提出适合我国小学实际的教学策略,并通过改进一则现有的教案来具体说明促进介入的教学设计方法。【关键词】：小学社会科公民介入问题解决学习
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章导论11-20第一节研究思路11-14一、研究缘起11-12二、研究目的和方法12-13三、研究意义13-14第二节研究综述14-17第三节概念界定17-20一、公民与人民17二、公民意识17三、公民介入17-20第二章我国小学阶段推进公民介入教育的必要性与可行性20-34第一节我国小学阶段推进公民介入教育的必要性20-29一、西方社会公民介入的历史启示20-22二、我国公民介入的现实诉求22-24三、我国公民介入的困境及制约因素24-27四、我国小学阶段推进公民介入教育的迫切性27-29第二节我国小学阶段推进公民介入教育的可行性29-34一、我国公民介入环境的改善29-31三、世界公民介入教育的理论与实践成果31-34第三章我国小学阶段促进儿童介入能力发展的有效途径34-59第一节确定小学生介入的范围和程度34-42一、小学生可介入的范围34-38二、小学生可介入的程度38-42第二节通过学科教学促进学生介入能力的发展42-50一、改进小学社会科课程目标的设计42-44二、改进小学社会科教材内容的设计44-50第三节通过多种课外活动促进小学生介入能力的发展50-59一、校内的课外活动50-53二、社区学习53-57三、社会教育57-59第四章小学阶段促进介入能力发展的有效课堂教学策略59-82第一节我国小学课堂中公民介入教育的教学现状59-66一、品德与社会课堂中公民介入教育的探索59-62二、课堂教学中公民介入教育存在的问题62-66第二节国外小学促进学生介入的教学方法66-74一、讨论法66-69二、角色扮演和模拟法69-70三、问题解决学习法70-74第三节我国小学阶段促进介入能力发展的课堂教学策略74-82一、促进介入的课堂教学策略74-77二、教学设计:介入讨论"是否取消社区龙舟比赛"77-82结语82-85附录85-93附录一全美社会科课标中的公民介入内容之范畴与顺序表85-86附录二美国加州社会科课标中的公民介入内容之范畴与顺序表86-87附录三美国2005年版HM社会科教材中公民介入内容之范畴与顺序表87-88附录四我国人教版社会科教材中公民介入相关内容88-91附录五案例:让校园的绿更多一点91-93参考文献93-96后记96