论科学进展观与中学教育管理

人类所有的管理活动归根结底都是对人的管理。人本管理,即以人为本的管理,就是以“人”为中心,充分开发人力资源,满足利益相关群体需要,在实现管理目标的同时促进组织成员个人目标实现的管理活动。学校教学人本管理是21世纪我国学校教学工作发展的根本价值追求。人本管理思想源远流长并不断发展着。“以人为本”是中国古代管理聪明的精华,它包括“爱人”观、“民本”观、“仁政”观、“得人”观和“育才”观。人本管理思想在近现代得到了弘扬与发展。中国新时期关于社会发展的理论给人本管理以深刻启示,以人为本的观念在全社会得到宣传并进而得到认同,在组织管理中得到体现。中国的管理学者对人本管理进行了研究,并提出了一系列观点和主张。文中论述了教学管理的含义、性质与职能进行了探讨,对中学教学人本管理的内涵、进行探讨,以为|教育论文网|中小学教学人本管理是指在学校教学管理中,以“人”(主要是教职工和学生)为中心,充分开发教师人力资源,对学生实施素质教育,满足社会需要和受教育者个人需要,在实现学校教学管理目标的同时促进教职工和学生个人目标实现的管理活动。它主要体现在四个方面:尊重人、关心人、依靠人和发展人。其主要特征表现在:崇尚人的价值,突出人的地位;熟悉并顺应人性,发挥人的上风和潜能;满足人的公道要求,激励成员;介入,自我管理;成员持续发展;心情愉悦,工作学习效率高。文中对教学管理的人本原则和中学教学人本管理的内涵与特征进行了探讨,分析了当前中学教学管理的现状及存在的问题,以为|教育论文网|:当前中学教学管理中存在的主要问题是(1)人本管理缺失,影响师生心理健康;(2)教学质量管理观念滞后,脱离教育目标;(3)管理制度不健全,缺乏弹性,人性化不足;(4)教学管理模式僵化,抑制了教师介入教学管理的积极性;(5)教学质量评价手段和办法缺乏科学性等。针对性的提出六项解决措施与途径,主要是:(1)新的教学管理观念的树立;(2)制度的完善;(3)创设介入机制,让师生介入管理;(4)建立激励机制,调动师生的积极性;(5)构建科学的教学质量评价体系;(6)完善教学管理科学化过程;(7)建立一支高素质的专业化教学管理队伍。本文在总结大量研究和文献资料的基础上,对中学教学人本管理进行探讨,旨在丰富关于学校教学人本管理的研究,为我国在基础教育工作中落实科学发展观、实施以人为本的管理提供一定的依据。【关键词】：中学教学管理人本管理以人为本
【论文提纲】：中文摘要3-4引言4-7（一）问题提出4-5（二）研究现状5-6（三）研究思路与方法6-7一、教学管理的含义、性质及职能7-11（一）教学管理的含义7-8（二）教学管理的性质8-9（三）教学管理的职能9-11二、以人为本的管理思想的历史与发展11-15（一）中国古代“以人为本”思想11-13（二）中国近现代以人为本的管理思想的发展13（三）中国当代以人为本的科学发展观的确立13-15三、中学教学人本管理的概念与内涵15-18（一）人本原则及教学管理的人本原则15-16（二）中学教学人本管理的内涵与特征16-18四、中学教学人本管理现状及存在的问题18-23（一）人本管理缺失，影响师生心理健康响18-19（二）教学质量管理观念滞后，教学工作脱离教育目标19-20（三）管理制度不健全，缺乏弹性，人性化不足20（四）教学管理模式僵化，抑制了教师介入教学管理的积极性20-21（五）教学质量评价手段和办法缺乏科学性21-23五、以人为本的教学管理实现的途径及办法23-33（一）树立新的人本管理理念23（二）制度的完善23-25（三）创设介入机制，让师生介入管理25-27（四）建立激励机制，调动师生的积极性27-29（五）构建科学的教学质量评价体系29-30（六）完善教学管理科学化过程30-31（七）建立一支高素质的专业化教学管理队伍31-33Abstract33-35致谢35-36注释36-39参考文献39-41