由近年来高考地理试题看地理基础教育价值取向

本文主要采用文献法和比较法等教育研究方法。在界定了价值和价值取向的定义的基础上,对《地理教育国际宪章》及世界发达国家的地理课程标准进行具体分析,同时也归纳出我国基础地理教育的价值取向,以高考地理试题作为当前地理基础教育价值取向分析的切入点,对我国地理高考的历史与现状进行分析,选取具有代表性的地理试题,从地理知识、地理学科能力、地理科学方法、地理观点和地理意识等几个角度归纳出地理基础教育价值取向。本文主要分为两个部分:本文第一部分对价值及价值取向做出界定,分析了《地理教育国际宪章》及世界发达国家基础地理教育的价值取向,总结归纳出我国现阶段基础地理教育的价值取向的核心内容——培养现代公民必备的地理素养,接着对地理素养进行综述。本文第二部分主要结合近年来的高考地理试题,对基础地理教育的价值取向进行了具体的分析,分别从地理知识、地理学科能力、地理科学方法、地理观点和地理意识等几个角度,阐述了高考地理试题所体现的基础地理教育价值取向。【关键词】：地理高考基础地理教育价值取向地理素养
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-8第一章基础地理教育价值取向研究综述8-15一、价值及价值取向的界定8-9（一）价值的界定及内涵8（二）价值取向8-9二、国际地理教育价值取向分析9-11（一）《地理教育国际宪章》中关于地理教育的价值取向分析9-10（二）英国基础地理教育价值取向分析10-11（三）美国基础地理教育的价值取向分析11三、我国现阶段基础地理教育价值取向11-12四、地理素养研究综述12-15（一）地理素养内涵综述12-13（二）地理高考在培养公民地理素养中的作用13-15第二章高考地理试题所体现的基础地理教育价值取向15-33一、我国地理高考的历史与现状15-17二、近几年高考地理试题中体现的地理基础教育价值取向17-33（一）注重地理知识掌握情况的考查17-20（二）注重考查学生的地理学科特殊能力20-27（三）注重考查学生运用地理方法解决实际问题27-30（四）注重考查学生科学的地理观点和地理意识30-33结语33-34参考文献34-37后记37