职业中专学生道德素质近况调查与道德教育对策探讨

职业中专学校的培养目标是为社会培养数以亿计的技能型人才和高素质的劳动者,学生走上工作岗位,首先接受的是社会对他们的道德素质的检验。提高职业中专学生的道德素质,使他们长大为社会所需要的高素质劳动者和合格的建设人才,既是当今社会形势发展的需要,也是中等职业教育自身发展的要求,更是学生健康长大、发展成才的根本。本文采用了问卷法、访谈法,主要围绕职业中专学生在人际交往道德、网络道德、职业道德、社会公德层面进行调查。调查结果表明,学生在道德素质发展上呈现出:道德价值取向多元化,人际交往道德、职业道德的认知选择上存在复杂性;公德意识较强,但道德情感冷漠;有一定的道德认知水平,但道德行为能力偏低;道德自我评价良好,同时存在自我评价与对他人评价的不一致。分析形成这些问题的原因,固然有社会大环境的因素影响,也有职业中专学生作为一个特殊群体自身的原因,尤其是学校道德教育的因素对学生道德素质的作用和影响。一些职业中专学校受就业导向的影响,重技轻德,忽视道德教育,导致教育的功利性和教育理念的偏差,学校道德教育功能削弱;教育的途径、方法陈旧单一,职业道德教育的实效性低;存在着重道德认知,轻情感教育与道德实践等问题。在对策研究上,本文针对职业中专学生道德素质现状和学生自身的个性特点,侧重从职业中专学校的特性和上风出发,提出有效实施道德教育的措施:1、确立学生主体性道德观,突出学生自我道德教育;2、教师要关注学生的心理,引导学生内在的道德需求,给予学生更多的人文关怀,突出道德情感教育;3、发挥实习、实训环节的职业上风,加强职业道德为核心的道德教育;4、加强教师队伍建设,提高教师素质;

5、积极营造良好的校园环境和社会外部环境。【关键词】：职业中专学生道德素质道德教育

【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7一、导论7-12（一）问题的提出7-8（二）、国内外研究综述8-10（三）、研究方法10-11（四）、相关概念界定11-12二、职业中专学生道德素质现状调查及原因分析12-25（一）、调查问卷的设计及访谈提纲12-13（二）、职业中专学生道德素质现状调查分析13-201、道德价值取向多元化，在人际交往道德、职业道德的选择上存在复杂性13-162、公德意识较强,但道德情感冷漠16-183、有一定的道德认知水平，但道德行为能力偏低18-204、道德自我评价良好,同时存在自我评价与他人评价的不一致20（三）、原因分析20-251、学校因素21-232、学生自身因素23-243、社会因素24-25三、职业中专学校有效实施道德教育的对策25-36（一）、确立学生主体性道德观,培养学生自我教育能力。25-27（二）、培养道德情感,给予学生更多的人文关怀。27-30（三）、发挥实习、实训环节的上风,加强职业道德教育。30-32（四）、加强教师队伍建设,提高教师自身素质。32-34（五）、积极营造良好的教育环境。34-36注释36-37参考文献37-39附录39-43致谢43