语文教学中如何培养学生主动学习

摘要：做为新时代教师要转变以往的教学观念、教学方式、教学行为，而以新思维为先导，以学生为主体，采用新的教学方式，着重培养学生的革新教学论文精神和实践能力，使学生在学习过程中发挥主动性。
关键词：兴趣培养教学方
课程的实施主要在课堂教学。传统的课堂教学一是以教为中心，教师是课堂的主宰，教学联系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教代替了学，学生会事被教会的，而不是自己学会的。二是以教为基础，先教后学，学生只是随着教师学，复制教师讲授的内容。学生的独立品格丧失了，学生的心灵自由被禁锢，学生的独立探讨精神、革新教学论文意识也渐渐消失殆尽。终极，学生作为独立的生命个体淹没在应试的汪洋大海之中，成为一架学习的机器和证实学校教学成绩、教育“成功”的一个符号、一个载体！基于以上理由，做为新时代教师要转变以往的教学观念、教学方式、教学行为，而以新思维为先导，以学生为主体，采用新的教学方式，着重培养学生的革新教学论文精神和实践能力，培如何使学生在学习过程中发挥主动性，对自己学习过程中提出质疑，而不仅仅是机械的、被动的接受。

一、产生主动学习的兴趣

兴趣是人积极探究事物的熟悉倾向。稳定的兴趣能使熟悉过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习布满乐趣时，才能更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入探讨。爱因斯坦以5岁时对罗盘发生兴趣，最后成为物理界的泰斗；达尔文以小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。
吸引学生产生兴趣的策略多种多样，一堂有趣的引言课，一节生动的CAI课，甚至老师一口流利的普通话，一表人才，性格幽默风趣等。老师尽可能发挥个人特长，大胆革新教学论文，积极尝试。例如：在进行《在声音的世界里》教学时，通过导入设计（以名曲《二泉映月》导入）；感悟设计（选朗读程度好的六位学生现场配乐《高山流水》朗诵，整体感知课文）；品析设计（以《春江花月夜》为背景音乐，教师点拨，学生捉住文章描写音乐的优美词语，理解和感悟）；积累设计（以《渔舟晚唱》为背景音乐，积累描写音乐的优美词句，完成作业。）创设情景，让学生介入其中，学生的积极性提高了，整个课堂效果非常好。

二、养成主动学习的习惯

要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动学习语文，也能在课外主动巩固知识，还能在生活中收集、观察、感受，以而更好地学习语文。
生活中学习的习惯尤其重要的是“学过的知识全部遗忘以后还能剩下的东西”，要时刻不忘点拨，提醒同学们去观察，感受、挖掘、收集，勿让“生活大舞台上的知识”白白流走。在课堂上时刻提醒学生碰到不懂的东西或生字词时自己解决。例如：在讲一道口语交际题时，学生不理解“精神文明”是什么，就提醒学生自己查字典解决。每课的生字词也一样，通过学生自己查字典解决，假如有哪个学生没有认真做或偷懒，就罚他给大家讲个故事或背诵一首古诗（课外）。果然如此，以后语文课上，一些简单的不足学生都可以自己解决，我也以同学们的见识中增广了不少知识。碰到同学们有错时，就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查寻资料。不少同学在日记中提到“语文课既轻松活泼，又学到了知识”。这样，主动学习的习惯就自然养成
了。

三、探寻主动学习的策略

策略是学习的金钥匙，是事半功倍的条件。语文作为一门社会科学，学法上与其他学科有很多共同点。如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。同时还有它独到的学法。教师在组织课堂教学时，根据实际，采用一些自主学习教学对策：读写互动对策，原始阅读对策，自由发问对策。传统的阅读教学一般把读与写割裂，读就是在教材里打滚，写就是完成单元写作任务，二者好象绝不沾边。这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。而读写互动对策则是以写促读，读写结合。读是写基础，写是读的目的，读的升华，读的质量外化。

四、提高主动学习的能力

素质教育要求提高学生的能力。物理学家LAUE有句名言：“重要的不是获得知识，而是进展思维的能力。教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东西”。这里“所剩下的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆的知识洞察力和技艺教学论文”。这种主动学习的求知能力才是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。
前面提到的培养学生主动学习语文的兴趣、习惯、策略，终极落脚点就是要提高学生主动学习的能力。笔者在教学实践中积极探寻以培养学生自主阅读探究能力为核心的“探究教学”方式，即“独立探究”、“小组合作探究”、“全班合作探究”。每级可分为感知，提问，解答，整理四个环节。这种教学方式，要求学生自主阅读课文，主动深入探究以发现不足，提出不足，并寻找释疑的对策，去浅析不足，解决不足，使学生变被动的接受为主动的发现学习，真正成为阅读的主体，以而主动构建起自己的认知结构，同时学会文明地进行人际沟通和交往，进展合作精神的课堂教学活动进程。主动学习能力也得到了日益的提高。
实施素质教育，教师任重而道远。正如《学习的革命》中所说“全民族智力有有效进展将决定着国家的未来的昌盛繁荣”。“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型。因此，如何培养好每个学生的学习主动性是一个长远常新的课题，等待我们不断去上下求索。
（河北省藁城市南营镇中学）