语文教学中学生革新能力培养

摘要：在新形势下，革新教学论文将是语文课程革新教学论文永恒的主题不竭的动力。作为一名语文教师，在语文课教学中留意培养学生的革新教学论文能力，是时代赋予的使命和责任。文中对初中语文教学中如何培养学生的革新教学论文能力进行了探讨，首先以教师要具备革新教学论文意识和革新教学论文精神，到培养学生的探讨精神和革新教学论文意识，再到突破课堂教学空间，创设语文实践新天地，以而实现对语文教学中学生革新教学论文能力的培养。
关键词：初中语文；教学革新教学论文；能力培养；课堂情境；实践
中图分类号：G62

2.0文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）06-137-01

一、教师首先要具备革新教学论文意识和革新教学论文精神

教师必须转变传统的教学观念，贯彻落实新课程的教学理念，在教学思想上注重培养学生的革新教学论文精神和实践能力，把教学的重心以夸大以课本知识为本转向以学生的进展为本，以重视教师的教转向注重学生的学，以夸大学生对知识的掌握转向夸大学生能自主地创造性地获取知识能力的培养上来。培养革新教学论文人才，需要教师本身具有革新教学论文精神，具有不断探讨、不断进取的心态。而教师在这方面要克服的普遍性不足便是故步自封的思想。

二、培养学生的探讨精神和革新教学论文意识

（1）古人都知“亲其师信其道”。关爱每个学生，建立、同等的师生联系也是营造和谐、、自由的课堂氛围的条件。师生感情融洽，学生才敢想、敢问、敢说、敢做；只有在轻松、自由、的学习氛围中，学生才会因“亲其师”而“信其道”，才能更好的唤起学生的革新教学论文意识。教师应在课堂上建立无权威性的学习环境语批评性的学习气氛。让学生以思想上熟悉到革新教学论文思维能力的重要量，激发其树立革新教学论文意识的内在愿望。因此，要想激发学生的革新教学论文思维必须营造一种和谐的课堂学习氛围，在此基础上，唤醒学生的革新教学论文意识，提高学生的革新教学论文能力
（2）要培养革新教学论文思维，就要引导学生充分发挥自己的想象力，主动在求异中激发他们的兴趣，在求异中启发他们的思索，变被动接受为主动探讨，开拓视野，大胆革新教学论文。在愿望教学中，应该鼓励质疑驳问，寻根究底，引导学生进行求异思维、求同思维，激发学生联想和想象，以而发掘和培养每一个学生的革新教学论文思维能力。“疑”是探究新知识的起点，也是激发学生创造的支点。作为教师，在开拓教学时要以疑入手，巧设悬念，启发学生思维。每个学生都有求知的，教师在开拓上要让每个学生都有动脑的机会，提供给孩子一个广泛自由的活动空间，让孩子大胆尝试、探讨，感受学习的情趣，体悟成功的喜悦，以而培养学生的革新教学论文思维能力。
（3）培养学生的发散思维能力。革新教学论文性思维是发散思维与聚合思维的有机结合。发散思维是革新教学论文思维的基础，而才革新教学论文思维又离不开聚合思维，所以在革新教学论文性思维的培养中，必须同时抓好这两种思维方式的培养。方式思维的培养，主要是教会学生去多角度思索不足，以求得多种设想、案例或结论。能否多角度思索，变思维的单向性为多向性，关键是看能否打破思维定势，灵敏而灵活地思索不足。教师在教学中药积极引导学生进展求异思维，抒述自己的独特感受。
当然，只主张发散而丢弃聚合是不能提高革新教学论文水平的。因此，在语文课教学中我们应有目的地加强聚合思维能力的练习。培养学生的聚合思维就是要让学生能够对发散思维所得到的多种结果进行比较，以中选择出一个正确的答案。

三、突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的革新教学论文能力

语新教学论文教育的培养贯串于庭、说、读、写实践活动之中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。积极开展创造性活动，如课堂辩论、智力竞赛、不足式、表演式口头作文、即兴咏物、编辑班报、等，都能有效地进展学生的各种创造才能。如教学《范进中举》一文时，我就让学生将文章改编为课堂剧；《孔乙己》一课让学生为孔写后传，；学习记叙性文言文让学生在原文基础上（可以不受原文文字的局限）来讲故事，这样大大激发了学生积极介入的兴趣，个个都认真钻研教材，把握课文，浅析人物.，创造出一个个鲜活生动的形象。在表演“范进”们时都真正成了剧中人，过了把“演员”瘾。这样，也就较好地培养了学生动手、动口、动脑能力，突破了课堂教学空间，课堂上，人人有话说，个个有事干，甚至有时学生间为一个不足争得面红耳赤，各言以理。以而为学生开创了语文实践的天地，同时开拓了学生的思维和想象力，对培养学生革新教学论文能力有着重要的作用。在学习内容上，可以在课后延伸中培养学生革新教学论文能力，对学有余力的学生，再增加一些开放性题目、探讨性题目、争辩性题目，在此基础上，公道设置课后思索题，激励学生增加语文课外书籍的阅读，并深入社会，感受生活中的语文，提醒学生在生活中收集素材，采集生活中的语文不足，使学生在实践中感悟语文精华，发现语文趣味，并运用所学语文知识独立地、主动地去解决课堂中存留的疑问，在实践中激发和培养革新教学论文能力。