语文课堂教学实效性探讨

新课改背景下，语文教师要提高课堂教学实效性探讨，认真思索，启迪心智，并进行教学研讨活动。笔者以为，应以以下几方面努力：

一、还给学生学习的主动权，为提高教学实效性培养能力

教学需要语文教师和学生的共同介入、努力、交流、互动。教师要指导学生自主性学习，引导学生主动、生动活泼、进展地学习。教师要将学生放到学习主体地位，当教学操纵者，成为学生学习的引导者，让学天生为学习的主人。教师要给学生学习语文的信心，放权给学生，并让学生明确学习目标，学会学习，学会读书，学会提问，学会做题，总结学习规律等。教师可开展语文自主式学习，通过不足引导学生探究知识，教师精讲导学，培养语文阅读能力、思索能力、自学能力；教师可开展讨论式学习，出示题目让学生讨论交流，重视合作，共同解决困难，增加介入意识和成就感，激发学习兴趣；教师可开展辩论式学习，让学生辩论、预习、查找，教师点评，让学生思想交锋，思维碰撞，形成熟悉。

二、提升教师教学的专业素养，为提高教学实效性提供保证

教师要聪明地、创造性地开展语文教学活动，要注重识字教学、写字教学，并重视解决各个年级阶段的学习内容，理解教学新理念、新要求。教师要重视教学探讨，注重课程开发探讨，把握教学系统，深入钻研教材，灵活运用教材。教师要深入研读文本，关注并集中课堂，让感情被文本感动，并带着充沛的感情去理解课文，带着深沉的感情影响学生，并运用教学聪明去影响学生，引导学生关注并热爱文本，提高语文学习能力。

三、突破教师讲解的重难点，为提高教学实效性打好基础

教师要保证学生的学习时间，并完成作业。教师要以教学实际出发，认真扎实地落实教学中的讲解点和不讲解点。教师要重视讲解知识重点，知识难点和轻易混淆的知识点，并突破性创造性地解决教学困难；教师要不讲解学生已掌握的，教师不讲学生自学也能学会的，内容太难学生难接受和掌握的知识。为突破教学的重难点，教师要认真落实教学措施，帮助学生理清知识含义、结构和层次，讲解清楚知识运用的解题策略和步骤，讲清对知识的掌握和教师教学的要求。教师不过多讲解，要提高讲解的精确度和精当度，并给学生充分的时空让学生去思索。

四、重视加强学生的学法指导，为提高教学实效性钥匙

教师要充分发挥教学主体性，教给学生学习的策略，加强对教学的探讨，重视提高学生的学习能力。在教学实践和思索中教师要明白，教会学生掌握理解、记忆、运用的策略，并在实际学习中充分运用。
教师要开展个性化教学，充分尊重学生，积极发挥学生学习的积极性，注重学生潜能的开掘和个性的和谐进展，激发学生的求知，提高学生的综合素质，帮助学生独立思索，获取重视，提高能力，进展人格，来提高学生的学习效率，培养学生的革新教学论文才能。教师要重视学生的个体差别，根据学生的特点开展教学活动，进展学生的能力，进展学生的个性，帮助学生寻找到策略，提高教学的实效性。
教师要注重学生的个性差别，提高学生的认知水平，让学生接受良好的练习，保证学天生才，实现教育的功能。教师要提高学生的知识水平，提高学习能力，并付出聪明和心血，关爱庇护学生，重视引导学生，全面提高学生素质，用感情和语言去影响学生，感动学生，让学生经历感情的长大教育论文教育论文。

五、丰富语文阅读教学中的阅读，为提高教学实效性丰富内涵

阅读教学重视阅读，教师要将语文阅读放在重要的地位上，让学生在读中理解，在读中感悟，形成教师的共鸣。教师不要分解教学内容，而在朗读教学中提高教学质量，增加思维体验，提高阅读教学的效果。教师重视提高学生朗读练习感悟，理解文本内涵，找寻不足答案，运用多种方式练读，提高朗读的层次性、目的性、指导性，不断提高他们的阅读能力和水平。
总之，语文教师要让学天生为学习的主人，使其心智成熟，感情升华，使语文教学实效性得以提升。
（作者单位江苏省宝应县曹甸高级中学）