构建中职语文开放性课堂教学方式探讨

三十多年前，著名教育家叶圣陶先生曾一针见血地指出，我国语文教学有着“少、慢、差、费”的近况。革新教学论文开放以来，很多语文教学探讨者针对叶老提出的“语文教学效率低下”的不足多次进行了革新教学论文探讨，固然取得了一些成绩，但整体上看，语文教学效果不彰的不足依然有着，而且一直困扰着语文教学工作者。
为了解决“语文教学效率低下”的不足，近年来，我们结合中等职业学校语文教学的实际，大胆地以语文课堂教学结构入手，以课堂模块结构、课堂教学内容、课堂教学评价三个方面，打破常规的“唯教材教语文”的传统教学思想，实施开放性的语文课堂教学，取得了明显效果。为此，湖南省教育厅也将湖南省华容县职业中专学校申报的“构建中职语文‘211’课程系统的探讨”课题，纳入了湖南省2009年职业院校教育教学革新教学论文探讨重点资助项目。下面，我就本校的探讨实践情况以三个方面作具体先容。

一、革新教学论文传统的语文课堂模块结构，构建中职语文开放性课堂教学模块

由于受升学考试的影响，我国大部分的语文课堂教学仍然在讲读与写作模块间徘徊。实在，这两个模块的教学都是考试指挥棒下的产物，不适应于中职学校的语文教学。
中职教育的特点是培养运用型技术人才。在这种情况下，我们的语文教学不仅具有基础性，而且具有职业性，还肩负着培养学生职业素质的重任。因此，中等职业学校的语文教学在模块设置上要植根于职业的“土壤”，把语文教育的价值与职业目标联系起来，把关注学生个体的知识需求和推动教学论文学生的全面进展有机结合起来。基于此，我们通过科学公道地规划课程设置，构建起了基础、写作、活动这样一个具有开放性的三维课堂教学模块。让语文学习成为学生形成就业能力的肥沃土壤，给语文教学注入鲜明的职业活力。

二、革新教学论文传统的语文课堂教学内容，构建中职语文多元性课堂教学内容

传统的语文课堂教学的内容是以课本“一统天下”，教师的教学也是围绕着课本上的课文进行浅析讲解。但我们的中职教材假如长时间保持稳定性，将会与职业教育的进展，尤其是专业知识、用人市场日新月异的变化不协调。这种教学内容与时代脱节的近况，势必影响学生适应社会的能力。因此，我们在基础、写作、活动三维课堂教学模块的内容安排上作了一些调整，构建了中职语文多元性课堂教学内容。
基础模块的教学占整个中职语文教学时间的四分之二。教学内容由课文讲读和课外阅读两个部分构成。课文讲读内容以课本为主，教师通过对部分经典课文的讲解，使学生掌握一些语文基础知识以及阅读的策略，培养学生的浅析能力。课外阅读就是选择《读者》《职教与就业》等报刊为主要内容。通过阅读时文，了解社会信息，拓宽知识面。
写作模块的教学占整个中职语文教学时间的四分之一。教学内容包括基本的记叙文、说明文、议论文、运用文的写作。同时还可以选学小说、散文等文学作品的写作。为了使教学有的放矢、循序渐进地开展，我们组织编写了涵盖上述基本写作文体的《写作技艺教学论文例谈》和《就业运用写作》校本教材。
活动模块的教学占整个中职语文教学时间的四分之一。教学内容以我们自主编写的《中职语文实践活动》校本教材作为教学蓝本。该书设计的语文实践活动包括讲故事、搞朗诵、猜灯谜、对对联、演课本剧等系列活动。

三、革新教学论文传统的语文课堂教学评价，构建中职语文科学性课堂教学评价

传统的语文课堂教学评价是一种重结果的静态的终极评价，也就是说语文教学效果好不好是以学生考试分数的高低作为重要的评价依据的。在这种课堂教学评价机制的指导下，我们培养出来的学生出现“高分低能”的现象，当然是在情理之中的事情了。
因此，我们在中职语文教育过程中积极开展了构建中职语文科学性课堂教学评价的探讨。我们以学分制的形式，对三个模块的教学采取了动态的过程管理和静态的终极管理相结合的办法。动态的过程管理，是对学生在每个模块的学习过程中的学习态度、学习能力、完成情况等方面实施学分登记。静态的终极管理，是对学生每个模块学习的考核与考试情况采用学分的形式给予记载。这两块分数相加就成了学生学习的综合评价。在记分过程中，我们采取了同学记分评价与老师记分评价相结合的办法进行。这样，不仅能使记分更加科学公道，还可以促使学生积极主动地介入到学习中来，变被动学习为主动学习，提高学习的效率。
（作者单位：湖南省华容县职业中专学校）