小学语文教学中如何实施素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地,认真上好课是落实素质教育的关键。下面,我就语文教学谈谈在课堂教学中如何落实素质教育。
在语文课堂教学中实施素质教育,教师是关键,教材是媒介,教法是核心,活动是手段,具体地说,就级树立一个思想,坚持两个原则,做到三个结合。

一、树立相信学生的思想

自信是创造性人才必须具备的一个重要的心理素质。
有了相信学生的思想,就可以转变两个陈旧的观念:其一,讲课要讲透。试想,老师已讲满,学生哪有余地去探讨、创造。其二,教师要教懂教会,而这样教师怎能将“导学”变为“激学”,使学生由“学会”到“会学”呢?
有了相信学生的思想,才能让学生树立起学习的心理上风,产生“我能行”、“我能学习”、“我愿意尝试”等内在的学习动力。

二、坚持两个原则

在语文教学中落实素质教育,要坚持两个原则。第一是师生同等原则,第二是尊重个性原则。

1.师生同等原则

在教学工作中,师生联系起着推动教学论文或阻碍作用。当师生联系处于同等、和谐和交往状态时,学生有一个良好的学习心境,思想就活跃,轻易激起思维的火花。另一方面,教师在教学中要树立正确的师生观,在教学中,热爱、尊重学生,同等地对待学生。“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,正由于如此,教师可以纠正学生的错误,学生也可以指出教师的不馁之处。

2.尊重个性原则

尊重个性,在教学中主要是尊重学生不同意见的革新教学论文精神:一个不足可有多种答案,一篇文章有多种分段策略,一个知识的掌握,可以有多种学习策略等等。课堂上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见;鼓励学生互相争辩;鼓励学生有创造性的见解。这时候,教师最需要做到的是倾听。然后给予评价,不要轻易否定学生的见解。

三、做到“三个结合”

1.知识教学和能力练习相结合

笔者以为,语文学科是一门工具学科,语文教学的目的是培养学生听、说、读、写等语言能力以及语文信息的获取、分类、删改等方面的能力。但这些能力的培养和练习是建立在知识教学的基础之上,另一方面,学生语文能力的培养又有助于语文知识的掌握。由此可见,语文知识的教学和能力的练习是紧密结合,相辅相成的,因此我们在教学工作中应做到知识教学和能力练习相结合。

2.语言练习和思维练习相结合

语言是思维的外壳。离开了语言,思维就没法进行。培养学生听说读写能力,离不开思维,在培养学生语文能力的同时,必须增进和进展他们的思维能力,尤其是革新教学论文思维能力的培养。在语言练习的过程之中,重视思维策略的学习,思维品质的培养和思维能力的进展。思维练习要贯串在语言练习之中,推动教学论文语文能力的提高。
素质教育的核心是培养学生的革新教学论文精神和革新教学论文能力。语文学科在培养学生的革新教学论文能力上具有独特的作用。在语文教学中培养学生的革新教学论文能力可以以下几方面着手:
①在质疑问难中培养学生的创造性能力
巴尔扎克曾经说过:打开一切科学的钥匙,毫无异义是问号。因此,在语文教学过程中鼓励学生大胆质疑,包括向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑,这是培养学生革新教学论文能力的关键。学生在学习过程中能主动提出不足,是其学习积极性高的体现,因此我们在教学工作中要培养学生善于质疑。
②在开放性练习中培养学生的革新教学论文能力
在语文教学中,我们可以通过开放性练习来培养学生的革新教学论文能力。例如,在阅读教学中,允许每个学生按照自己的智力、情感和性格特点去领会课文。首先,要尽可能地发挥课文中固有的有关思维形式、思维规律等方面的智力因素和有关的意志、情感、性格等方面的非智力因素。其次,在阅读教学中教给学生熟悉对策和思维策略,让学生举一反三。第三,阅读要鼓励学生大胆质疑。又比如,在作文教学中,鼓励学生写放胆文,让学生“想说什么,就写什么;想怎么写,就怎么写”,不要让学生的思维被一些呆板的条条框框所禁锢,让学生大胆地写出自己的真实感受,我们拒绝虚假的矫造的作文。

3.课内教学和课外教学相结合

时代的要求和现代社会生活的多元化、信息化的进展走势,以及语文教学的特点,要求我们的语文教学坚持开放性的原则,语文学习要与社会生活紧密联系。因此,语文教学不能画地为牢,把内容仅仅局限于在课堂上进行,而应该走向广阔的社会生活,充分利用一切语言环境来培养学生的语文能力。
另外,要开展形式多样、内容丰富的课外活动。如课外读书活动,语文趣味小组、语文知识竞赛以及走出校门,在社会这个大课堂中学习语文。同时,教师对这些活动进行具体指导,使学生熟悉到身边处处有语文,在实践活动中主动地提高自己,锻炼自己的能力。学生课外学习应当是课堂教学的延续和补充。我们一定要上好这两堂课。
全面实施素质教育,培养21世纪所需人才的素质,是历史赋予我们教育工作者的伟大使命。